孩子不爱读书，买再多的书也没用，专家这8种做法特招人烦

　　受疫情影响，很多孩子2021的寒假已经开始了，这注定是一个加长版的寒假。一个多月的时间正好可以多读书，很多老母亲已经开始给孩子买书了。
　　但我们家长在辅导阅读方面，普遍存在一些误区。大家习以为常的做法，其实却是在破坏孩子的阅读体验。
　　当代儿童文学作家、语文教育和儿童阅读专家谭旭东，在他的《读写童年》一书中详细分析了这些误区。他提醒各位家长，孩子的课外阅读主要靠家长，只要家长善于指导学生读书，孩子的语文水平就很容易提升，因此家长要懂得如何抓孩子的阅读。
　　在寒假开始之际，我将这些辅导阅读时，招孩子烦的做法，分享给大家，别让买书的钱白花，别让孩子越读书越不爱读书，都要从不做这些事开始
　　一、别总让孩子认字
　　很多家长，尤其是幼儿园孩子的家长，让孩子多读书，有一个很重要的目的就是：识字。
　　因为，大家都知道，到了小学，识字量的多少决定了孩子起跑线的高度。因此，家长们也就会利用各种机会让孩子认字。
　　比如，在给孩子读书时，指着某个字问孩子：这个字念什么呀？等等。
　　这种做法，其实是把阅读的目的定在了认字上，这样虽然短时间可以提高孩子的识字量，但孩子对于阅读就没有任何享受可言了。
　　他们会很紧张，预备着家长随时提问，他们对故事情节的理解也不够透彻，因为他们光顾着记住各种各样的汉字了。
　　同样的道理，一些小学低年级的家长，喜欢给孩子买带拼音的书籍，为了让孩子多认字；还有些家长在遇到孩子跑来问：这个字念什么？的时候，都是让孩子自己去查字典，这些方法都是不可取的。
　　谭旭东说：无论是读故事，还是读诗文，都需要给孩子提供一个连贯的思维情境，频繁地认字很容易打断孩子的思维，破坏他对故事的整体把握。这样做不但难以培养孩子对阅读的兴趣，还有可能破坏孩子的想象力，让孩子感受不到文字的美。
　　由此可见，我们频繁让孩子认字、让孩子查字典、让孩子自己拼拼音，都是在打断孩子的阅读连贯性，对于培养阅读兴趣没啥好处。
　　一个看书时经常被要求查字典的孩子，大概率不会爱上读书。
　　二、别总让孩子朗诵和表演
　　安安很喜欢有韵律感的诗词，妈妈也经常给他读诗，妈妈很自信在诗词方面安安还是很拿手的。但有一次幼儿园组织演出，老师让孩子们报才艺，安安竟然没有举手，最后也没能参加演出。对此，妈妈很生气，对安安说：你明明会背诗啊，为什么不主动举手呢？
　　阅读是为了当众表演的时候有才艺么？也许这是很多家长，不知不觉就掉进的误区。
　　孩子当然可以很喜欢诗歌但不喜欢在众人面前表演，因为阅读不是表演。
　　既然是当众表演，就涉及到了孩子其他方面的技能，比如，临场应变能力、抗压能力、表现欲、表演能力等，这就跨界了。
　　咱们父母，既然是要培养孩子的阅读习惯，就要专注于这一点，让孩子真正自由地品尝阅读所带来的思维盛宴，而不是给孩子增加一些其他要求，让他们觉得阅读是有压力的。这样是不利于培养阅读兴趣的。
　　谭旭东说：学校里的朗诵，是校园文化活动的一种，但作为个人的阅读，还是建议要安安静静地读。文字养心，如果不安静地用心体会，怎么能够养心呢？
　　要培养阅读兴趣，就要放下晒娃的心，允许孩子安安静静地看书。
　　三、别总让孩子写读后感和游记
　　放寒假了，家长为了书不白买，也为了督促孩子真正认真看书，常常要求孩子，看完一本书，就要写一篇读后感。甚至，学校老师也会留类似的寒假作业。
　　以前放寒假，很多家长会带孩子出门玩耍，会要求孩子回家后写游记。现在疫情防控，不能出门玩了，但游记可能变成了电影的观后感，总之，家长会抓住一切机会，让孩子练习写作。
　　殊不知，这种做法，挺招人烦的，孩子会因此这个任务，连带的书也不愿意看了。
　　谭旭东说：写作需要心灵激发，需要在多读好文字的前提下，在充分享受了文字的乐趣后，才能自觉完成。
　　如果孩子没有一定的阅读积累，没有体会到文字的乐趣，没有自觉自发，直接就被要求写，这时他们不但写不好，还会产生抵触情绪。
　　读书，是个自由徜徉在文字海洋的过程，是个享受的过程，别让读后感破坏了孩子的这种享受。
　　四、别只要求孩子读书
　　现在家长们都知道阅读的重要性，从孩子很小，就开始给孩子读绘本，逐渐过渡到读字书。
　　但大家有没有想过，你家的阅读环境怎样？你家的书架上，是不是只有孩子的书？在家庭生活中，是否有其他人也在读书的画面？
　　试问，如果一个孩子看到的场景，都是家长一回家就刷手机，他们怎样自觉拿起书呢？
　　一个孩子，如果在图书馆被要求读书，他们很有可能会顺从；如果被要求在电子游戏厅里读书，他们很有可能会拒绝。这就是环境的影响。
　　谭旭东说：家庭阅读对儿童的成长非常重要。家庭阅读环境会在无形中熏染孩子的心灵，家长爱读书，有良好的阅读习惯，会无声中引领孩子亲近阅读，学会自我成长。
　　这其实就是榜样的力量，一个孩子每天都见家长捧着书，自然会去看看，书里到底有啥吸引了爸爸妈妈？
　　所以，别只要求孩子读书，自己却不读，这样的做法是挺招人烦的。
　　五、别只买一种书
　　放假了，你都给孩子买了些什么书？
　　有一天我去拿快递，遇到小区里两位妈妈，她们收到的也都是书。我们就选书这个话题，聊了一下。我发现，一个妈妈偏爱知识读物，给孩子买的不是宇宙科学，就是博物百科；另一位妈妈偏爱绘本，给孩子买的都是些获奖绘本。
　　其实这是个普遍的现象，就像刘烨所说：你自己怎么样，孩子就会怎么样。每个家长的喜好，都会影响孩子，尤其是在孩子阅读的初期，基本上是家长在决定给孩子买什么书。
　　谭旭东说：所有优秀的文学作品都能感动人，熏染人，提升人。阅读要尽量多样化，不要只给孩子读某一种童书。
　　孩子小的时候，当然是以绘本为主，主要是为了培养他们对阅读的兴趣。
　　但随着孩子逐渐长大，家长就要有意识地丰富他们的阅读面，诗歌、散文、儿童文学、童话故事、经典名著、现代文学、科普读物都要让孩子涉猎一些。
　　这就像我们培养孩子均衡的饮食习惯一样，读书也得营养均衡，不要只给孩子买一类的书，让孩子领略更多文字类型，才能从中品味到真正的热爱。
　　六、别总提问爸爸要给彤彤读书，彤彤特别高兴，可读一会儿，爸爸就问彤彤，这个小朋友的做法对么？从中你有什么感想呀？你体会到了什么呀？彤彤说不出来，爸爸就不往下讲了，让她想，大有想不出来就别想过关的架势。
　　此后，爸爸再说给彤彤读书，彤彤立马就跑开了，说什么也不听了。
　　很多家长都会像彤彤爸爸这样给孩子读书，在阅读过程中涉及很多问题，孩子的感觉是：读书一点不轻松，得随时备战，答不上来还得挨说，真是太烦人了。
　　我想，我们成人也不想看书的时候，旁边一直有个监工，随时提问吧？
　　谭旭东说：阅读就是一种放松，就是一种释放，就是一种心灵的自由旅行，就是在文字世界里做一次任性地玩耍。
　　如果家长想让孩子真正爱上阅读，就要让他们体会到这种放松感，让孩子真正在文字中获得快乐。
　　七、别把读书功利化
　　孩子上学之后，家长们给孩子买的书就会逐渐功利化。
　　比如，好词好句、作文大全、教辅材料等等。不但书更有目的性了，连读书也更有目的性了，比如，看一本书要摘抄好词好句，要总结中心思想，要总结写作手法等。
　　谭旭东说：正确的亲子阅读和课外阅读，应该是不以‘任务’身份出现的。
　　在低年级，父母如果能把阅读的目的搞得单纯一些，让孩子真正爱上阅读，到了高年级，孩子才能用自己品味文字的能力，在语文测验中取得更高的成绩。
　　如果低年级，父母过于功利，孩子的语文成绩可能会有提高，但一旦到了高年级，他们就会在阅读理解方面出现很大的问题，连基础的理解文意有些孩子都做不到，这都是因为孩子没有单纯为了看懂一本书而看过书。
　　八、孩子识字了就不给读书了
　　《儿童与家庭阅读报告中国版》的调研结果表明：父母为孩子朗读以及孩子为父母朗读这一互动行为，对孩子的成长起到了至关重要的作用。
　　但我们家长在孩子学龄前，为他们读书的热情还是比较高的，但一旦孩子入学，开始识字，家长就犯懒了，希望孩子能尽快独立阅读，好把父母解放出来。
　　其实，孩子对于亲子阅读的需求是一直存在的，随着年龄的递增而减少，但绝不是7岁左右就可以完全不给孩子读书的。
　　即使孩子已经二、三年级，他们仍旧希望父母能给他们读书，在亲子阅读中，他们能体会到的那种暖暖的温情，是孩子们最依恋的。
　　谭旭东说：小学中低年级的孩子，识字量有限，即使识字比较多，但理解能力毕竟不够，自主阅读能力毕竟还不够，这时，要坚持亲子阅读，不要一味地让孩子自己读书。
　　这时候，咱们跟孩子亲子阅读时，可以多谈谈成人自己的理解，也请孩子分享下他们的想法，大家就一本书展开讨论，是个多么美妙的事情呢？孩子也可以在讨论中，提升思维的深度和广度，对孩子正确理解文意，抓住中心思想，都很有好处。
　　结语
　　现在，父母都很重视孩子的阅读，但有很多父母劲儿没使对地方，买了很多书，都被孩子束之高阁了，家长也很发愁。
　　其实，我们只要避免上述误区，别做破坏孩子阅读兴趣的事情，文学就能用他们自身的魅力赢得孩子的心！
　　寒假来临，一起跟孩子读一本好书吧，愿书香与孩子永相伴。
　　我是蓁蓁宜人专注儿童心理健康，欢迎关注我，一起聊聊家庭教育中的酸甜苦辣。
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