人大代表提议把中考录取率提高到70到80，是喜是忧？

　　作者：赵小明编辑排版：马荆芳崔贯利
　　人大代表提议把中考录取率提高到70到80，并打算把这个提议带到两会上。
　　在周苏萍代表看来，现在中考的50录取率是不合理的。
　　但同时也有不少职业技校的老师反对这个提议。
　　正方：
　　1。我是教师，我有发言权，初三学生压力，确实大过高三！
　　2。没有高中基础知识，怎么能培养成技术型人才？
　　反方：
　　1。高中知识很难，有一部分学生听不懂，何况那些原本考不上的学渣？还会把大学弄得一片乌烟瘴气，不同意！！！
　　2。你把录取率提得那么高，将来培养出来的大学生都是什么质量的？
　　所有的孩子按照同一个年龄来一刀切是不公平的。
　　孩子如果初中就分流到职业技校，的确会出现部分孩子由于心智发育较晚而吃亏的现象。
　　01大脑发育有差异
　　教育部指导中小学生要健康生活，可事实上现在初中生普遍熬夜学习。
　　原因非常简单，那就是中考强行分离一半的学生进入职高，给全社会，给家长，给学校，给初中孩子带来了巨大压力。
　　有的人说：一个孩子初中学不好，高中就肯定学不好。
　　我不赞成这种观点。
　　以我本人的经验，初中时基本上整天都是在玩，不知道学习。但是高中之后，大脑明显就开化了很多，过去看不懂的题突然就能理解了。
　　到了大学，随着大脑的进一步成熟，认知能力更是明显提高，不但觉得学习考试毫无压力，而且还能够主动增加更多的学习任务。
　　更主要的是，我保持了一个终身学习的好习惯。始终对学习充满着兴趣和乐趣，学习再也不是一种压力和痛苦的过程。
　　而那些在小学、中学学习特别认真、优秀的很多孩子，到了大学阶段都厌恶学习了，大多数同学都没有养成终身学习的习惯。
　　从人的大脑发育角度来说，有的孩子大脑空间形象思维、逻辑思维，都可能会晚一些。有些孩子必须要等到高中才能够理解初中的数学物理知识。
　　02。心理发展有差异
　　从心理学的角度来说，男孩子普遍的发育速度要比女孩晚两年以上。
　　在我上小学的那个年代，同班同学年龄差别很大，有的孩子9岁10岁甚至十三岁才上小学一年级。
　　这些孩子在学习过程中的优势非常明显。
　　心理学的研究也证明，人的大脑完全成熟，需要到25岁。
　　所以古代中国人都是先成家再参加科举考试。
　　西方的教育体制里，中学阶段的青少年，可以根据自己的不同认知能力来选择修哪一个年级的数理化。
　　这和我们过去的留级制度是类似的。
　　过去教育制度里的留级制度，其实是非常科学的。
　　心智发育慢，智商并不低，甚至还会很高。
　　让每个孩子在适合自己的心智发育的水平上来参加学习，这才符合心理科学的规律。
　　教育制度的改革应该尊重人的大脑的发育规律和心理学的认知规律。
　　符合科学规律的政策才能得到大家的一致支持。03。家庭以外的环境影响
　　人受环境的影响非常大，特别是家庭外的成长环境，比家庭的成长环境对人的影响更持久，也更深刻。
　　这些都是行为遗传学学科的铁律。
　　职业高中、技校最大的弊病，在于目前国内的职业技校的学习成长环境几乎是一个放纵颓废、自我放逐的环境。
　　不要说孩子在这样的环境下会逐渐自我放弃，就是成年人，在这样的环境下也会逐渐被影响。
　　职业技校的很多老师，面对这样的教学和孩子们的心理变化，也会逐渐变成缺乏尽责尽职的动机和动力。
　　于是职业技校孩子的心理变化和老师的心理变化，就变成了一个互相影响的不断水准下降的闭环设计。
　　04。社会评价的重要性
　　社会评价对人的处境影响远超过家庭评价对你的影响。
　　由于职业技校在整个社会评价体系中是低人一等的感觉。无论是整个社会的用工体系，还是社会各阶层对于职业技校这种学习方式的评价体系，对孩子的成长都是负面的效应，而非促进作用。
　　你把一个孩子送进北大清华，他立即就会有一种我不能太low的自我上进的意识。
　　你把一个北大清华的学生送进职业技校，他也不可避免地降低自我的绩效。
　　这个规律对于大多数孩子来说是通用的。
　　所以，孩子参加职业技校学习的最佳时间，其实应该是大学毕业之后，其次是高中毕业之后。
　　这时候每个人学习的内容主要是面对职业驱动而非成长时期的自尊评价。
　　05。未来的选择方向
　　如果所有大学毕业的孩子，再给一到两年选择职业技校学习的时间，那样职业技校的整体教学模式和学习方式、职业技校的价值都会大大提高。
　　而大学毕业之后，孩子们面对就业的真实思考，再回到职业技校学习有针对性的社会技能。这无论对职业技校还是对孩子成长而言都会更好。