春节到写春联与中学生谈学习写对联

　　周末开大课
　　对联是我国民间流传的一种民间文化形式。弘扬这种文化艺术是中学生力所能及的。
　　从抄录对联到创作对联，是一个从学习到创造的过程，它需要学生从感兴趣开始，在欣赏品味中明理（知格律），从而作出理智的应答，这个过程符合中学生认识和创造的规律。
　　讲一讲有关对联的历史故事。
　　郑板桥是一代书画大师，乡邻多请他书写春联。年夜饭后，他贴于门上的对联多次被乡邻揭走。如此几番，他无奈中作联一副，先各书一半贴上，联曰福无双至，祸不单行，乡人见后，不再揭走。至更深，他再续上其联的下半部分，联称福无双至今朝至，祸不单行昨夜行。
　　李大钊改杨继盛诗铁肩担道义，棘手著文章为铁肩担道义，妙手著文章，用以述志。现在读之，也恰是李大钊一生的写照。
　　1951年，周总理题何香凝画喜鹊牡丹图的联语是鹊报授朝胜利，花贻抗美英雄。不仅联画合璧、相映生辉，更是内容与形式的完美结合。
　　《红岩》中写革命志士在敌人集中营为难友龙光华献出的挽联：是七尺男儿，生能舍；
　　作千秋雄鬼，死不还家。
　　该挽联表达了坐穿牢底，宁死不屈的斗争精神。名联巧对示例1。拆字对：
　　踏倒磊桥三块石，
　　剪开出字两重山。2。嵌字对：
　　土豪劣绅，土崩瓦解；
　　地痞流氓，地磨草光。3。顶针对：
　　金水河边金钱柳，
　　金钱柳穿金鱼口；
　　玉栏杆外玉簪花，
　　玉等花插玉人头。4。谐音对：
　　两舟同行，速（鲁肃）不如帆快（樊哙）；
　　八音齐奏，笛清（狄青）怎比萧和（萧何）。5。返复对：
　　美言亦善，善言亦美；
　　同音容异，异音容同。6。集句联：
　　我辈复登临，昔人已乘黄去；
　　大江流日夜，此心吾与黄盟。
　　对联知识简介。
　　对联的定义。对联又叫楹联，俗称对子。它是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句。
　　春节时贴于门上称春联，是我国人民在春节中装点环境、庆贺丰年、祈求吉祥的一种特有习俗，源远流长，具有民族性。
　　对联又是短小精悍、雅俗共赏的文学形式，其叙事绘景、抒情言志，具有极强的感染力。
　　对联还是名胜殿堂客厅书房、亭台楼榭、庙宇碑墓的装饰品。
　　婚丧嫁娶、起屋乔迁用它，三百六十行，上至帝王将相，下到黎民百姓也用它，具有广泛性和实用性。对联的特点
　　对联有其明显的特点：
　　对称。它要求上下联字数相同，词义相近、相对或相反，语调（平仄）相对，结构相同，且张贴在建筑物的对称位置上。（韵律比较复杂，中学生可以后再学。）
　　自古以来，因分类标准不，多有如下分类：喜庆联、寿联、挽联。自题联、馈赠联。对联的社会作用，又分为认识作用和教育作用两大方面。认识作用。识理，如：
　　心术不可得罪于天地，
　　言行要留好样于儿孙；识礼，如：
　　学而不厌，人不倦；识人，如：
　　养天地正气，法古今完人；识社会，如：
　　斧头劈出新世界，
　　镰刀割断旧乾坤。教育作用。自励励人，述志明心，如：
　　有关家国事勤做，
　　无益身心书慢开，
　　虚心使人进步，
　　骄做使人落后。讽刺，如：
　　墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。欣赏娱乐作用。
　　联语与其他文字样式相映成趣。如湖南桃源县风景区水源亭联：
　　村舍俨然，笑渔人迷不得路；水源宛在，偕太守常来问津。
　　读对联，想《桃花源记》，游兴盎然。
　　又如：
　　落霞与孤鹜齐飞，
　　秋水共长天一色，
　　写尽王阁之美景，读之赏心悦目。
　　对联装点名胜古迹、厅堂楼阁，别具一番情趣，它又与普通百姓家家结缘，为大众喜闻乐见，雅俗共赏，老幼相宜。
　　它与书法艺术相结合，万代流传。
　　建议中学生抄写对联，注意上下联的张贴位置，顺序和横批。
　　还可以各自创作对联。
　　（1）一个学生选择内容、形式俱佳的对联，隐去一联的某些字，让另一个学生根据另一联应答。
　　（2）一个学生选择名联巧对，隐去一联，让另一个学生应答另一半。
　　（3）学生互相出题相对，或指物、指景、指事作对联有关说明。
　　谢谢朋友们阅读！写作不易，请读者支持鼓励！