好妈妈胜过好老师你给孩子最好的礼物，是有心而无痕的教育

　　时钟滴答滴答走着，眼看就到了爸妈下班的时间，真的不能再拖了男孩恋恋不舍地关了电视机，去卫生间取了打湿的毛巾，盖在电视机上。他把客厅恢复原样，在书桌上摆好书本，把毛巾放回原处，坐回书桌前开始学习。门开了，爸爸出现在客厅。男孩用余光看见他走向电视机，伸出手试了试电视机背盖的温度，走进卫生间洗漱去了。男孩默默地松了口气，虽然他已经对这套程序很熟悉了，可每次还是有些紧张。
　　先生讲完他小时候与爸妈斗智斗勇的故事，我俩捧腹大笑。你永远想不到，小朋友为了看电视，有多少奇思妙想的点子。其实，我也听过其他朋友讲类似的故事。早已成年的我们，都把这些事当做趣谈，但那当下的战战兢兢，在那个幼小的身体里，应该引起了狂风般的震荡吧。
　　我没有体会过那种小心翼翼。在我的记忆里，我和妈妈一起从电视上学会了多种折纸，很多个晚上，爸妈都睡了，我还在一个人看电视。
　　我在大学认识了先生，我并不认为自己比他优秀，但是，我的童年体验比他好太多，就像著名的家庭教育专家尹建莉在《好妈妈胜过好老师》中所说：孩子不是为长大或成功成才活着，孩子首先是为童年而活着。只有在童年，我们才有机会做无忧无虑的天使。而我的父母在无意中，成为了让我拥有翅膀的人。
　　《好妈妈胜过好老师》这本书在豆瓣的评分高达9。0，是家庭教育书籍中的翘楚。在书中，作者尹建莉用自己和女儿圆圆的案例作为切入点，讲述儿童成长过程中遇到的各种生活问题、学习问题和社会教育问题，引出自己的家庭教育理念和理论依据，给家长们搭建起一套通俗易上手的教育方法。
　　最美的教育有心而无痕，只有家长们用心，才能培养出优秀的孩子。
　　01点点滴滴都是教育
　　我对这本书最深刻的印象，是儿童无小事。发生在孩子身上的每件事，都是铸就孩子美好未来的一砖一瓦。
　　小侄女四岁时，不小心被狗咬了，我和爸妈带她去打针。一路上，小侄女都吵着不要打针，我们不停地安慰她，打针不疼。到了医院，她开始反抗了，爸爸用力按住她，才让护士顺利把针打完。针拔出来后，小侄女才承认，打针确实没有那么疼。但是，在打针之前的那几十分钟里，她小小的心一直被恐惧紧紧包裹着，承载着与之不相称的压力。
　　尹建莉在书中也谈到了带女儿圆圆打针的过程。当圆圆抗拒打针时，尹建莉用轻松平静的语气告诉圆圆，打针会有一点疼，就像你上次不小心摔了个屁股蹲儿一样，只是有一点点疼，如果你想哭，也可以哭一下。
　　简单几句话，尹建莉把打针的疼形象地比喻成了小朋友能理解的疼，给了圆圆一个心理预期，并且告诉圆圆，她是可以有情绪的。
　　反观我们对小侄女的安慰，明显没有起到任何作用。小侄女并不相信我们的话，因为她已经经历过很多次打预防针了。我们的行为，不过是哄骗而已，距离真正的教育，实在差距很远。在我们心底，我们认为她还小，什么都不懂，只需要靠各种手段达到目的就可以了。
　　于是，我们和很多家长一样，让孩子体验到的是管教、哄骗、服从、强制力，这背后传达出的，是对孩子的不信任，对孩子情绪的不在意。
　　而尹建莉相信，孩子所具备的能力，超出成人的想象。他们听得懂解释，承受得住适度的痛苦，能很好地适应这个世界。
　　尹建莉与孩子的交流忠于事实。我们常说：希望越大，失望越大。其实就在说心理预期的重要性。
　　比如，一位懂得关系紊乱模型的姑娘，与一位看着琼瑶剧长大的姑娘，谁对婚姻的满意度更高呢？是前者。关系紊乱模型告诉我们，无论双方磨合得多好，都会在婚姻初期经历一段对关系不满意的阶段。有这个心理预期的姑娘，对婚姻的认识更理智，更接近于现实，她更有可能度过婚姻初期。
　　同样的，给予小朋友客观的解释，能让他们更理智地看待遇到的困难，反而提高了他们的承受力。
　　允许孩子有情绪则更加重要。我们都有一种体会，一个人被批评不一定会流泪，如果此时有人问你是不是受了什么委屈，眼泪反而控制不住了。当有人对我们表达理解时，我们会觉得自己的感受被看见了，我们是被接纳的，有人在支持我们，在爱我们，我们是有价值的。
　　同样的，一个孩子的自我价值感来自哪里？就来自他被父母接纳、被父母无条件爱着。他可以有情绪，他的任何感受都是被允许的，他不需要压抑自己。
　　马斯洛认为，一个人的动力可以有很多，但最终都可以归结为两类：满足匮乏的动力和成长的动力。作为父母，我们不仅要满足孩子的生理需求，也要满足孩子的情感需求。没有匮乏的孩子，才能勇敢地追求成长，而这种动力来自于生命本身，更加持久坚定。
　　瞧，打针这一件小事的背后，是一整套完整的逻辑。而孩子的健康成长，就隐藏在这些琐事当中。
　　02做父母需要智慧
　　做父母是一件容易的事，只要孩子出生，我们自然成为父母；做父母也是一件困难的事，一个合格的父母，需要具备引导的智慧。
　　在《奇葩说》第六季中，有一期的辩论主题是：生二胎，必须经过老大同意吗？薛兆丰教授用经济学中的三个概念，论证了反方观点：生二胎，不应该争取老大同意，而是要引导老大看到手足之情这份厚礼的好处。
　　经济学里面有三个概念，叫零和游戏、负和游戏和正和游戏。一个篮球，给了弟弟，哥哥就没得玩了，弟弟的所得恰好等于哥哥的所失，这叫零和游戏。哥哥和弟弟争这个球，打得头破血流，球没有增加，还流了血，这叫负和游戏。哥哥和弟弟一起玩球，玩得很开心，他们都觉得，比自己一个人玩还开心，这叫正和游戏。
　　每一个人都逃离不了人际关系，最好的关系模式，就是正和游戏。
　　我家楼下就是一所幼儿园，从阳台看出去，正好看到幼儿园的门口。曾有一次，一位爷爷和一位奶奶在幼儿园门口吵起来了，原因是两个小朋友因为争抢一件玩具打架，结果怒火从小朋友蔓延到了家长。
　　小朋友争抢同一个玩具是很常见的事情。有的家长就像这两位爷爷奶奶，把争端扩大化，让小朋友承担负和游戏的结果。有的家长则告诉孩子，玩具是谁的就要征求谁的同意才能玩，教会小朋友界限感，这是零和游戏，很好地树立了规则。
　　尹建莉在书中也提到了女儿圆圆和好朋友抢洋娃娃，她的做法是，要么用别的玩具吸引小朋友的注意力，要么引导几个好朋友分工合作，一起打扮洋娃娃。看得出来，她的做法要么是零和游戏，要么是正和游戏。孩子与他人的关系，与世界的关系，就在这种引导中慢慢建立起来。
　　书中最经典的引导，是尹建莉教女儿给小板凳揉揉疼。当孩子们碰到小板凳摔倒了，我们常常看到有的家长一边安抚孩子，一边拍打小板凳，给孩子报仇，这其实是把孩子和板凳对立了起来。
　　而尹建莉的做法是，先安抚好女儿，然后对女儿说，小板凳也疼了，帮他揉一揉吧。女儿在她的引导下，会认为小板凳和自己是一起的，他们不是对立的关系。
　　书中说：在孩子看来，万物同物，对一棵草说话与对一个人说话一样，对一张桌子的态度与对一个人的态度一样。孩子对待小板凳的方式，就是对待其他人和物的方式。
　　如果孩子从小在对万物的体谅中长大，始终保持一颗宽容有爱的心，那她以后必定有能力在与他人的相处中，在与自然和环境的共处中，体会到乐趣和新奇，因为她与这个世界，是紧密相连的。
　　如果说这是生命初期的天赋，那家长的责任，就是替孩子保护好这份天赋。我很喜欢的一本书叫《万物有灵且美》，作者是一位兽医，这本书讲述他在英国乡村为动物看病的过程中遇到的人、事、物。整本书充满了作者对这个世界的温情，他遇到的一人一器一物，都可以带给他幸福与快乐。这样的人，无论物质条件如何，都会拥有一个幸福的人生。我相信，他的家长一定为此付出了努力。
　　哲学家弗洛姆认为，利己主义与孤独是同义词，而人不可能在与外界毫无关系的情况下实现自己的目的。人只有和她的同胞休戚相关、团结一致，才能求得满足与幸福。爱邻人并不是一种超越于人之上的现象，而是某些内在于人之中，并且从人心中迸发出来的东西，它是人自己的力量。凭借这种力量，人使自己和世界联系在一起，并使世界真正成为他的世界。
　　只有生活在有归属感的世界里，一个人的一生才有了意义。
　　03成为孩子的铠甲
　　记得小学五年级时，学校在周末补课，上午补数学，下午补语文。很多个下午，老师都让我们把之前做过的练习册翻出来再抄一遍。我那时候写字比较慢，很羡慕那些写字快的同学，他们抄完就可以回家了。
　　现在想来，那些抄写有什么意义呢？当时的我们，都是为了完成而抄，根本不会重新思考，就是一部毫无感情的抄写机器而已。
　　现在，随着教师素质的提高，这样的现象应该少了很多，但要说完全消失也不可能。尹建莉在书中，毫不留情地指出了目前学校教育中存在的各种问题，暴力作业就是其中一项。
　　有的老师为了让孩子记住生字，会让孩子把每个生字写好几行。他们的逻辑是，写得越多，记得越牢，很多家长也这么认为。其实有一位全国特级教师做过研究，基于教育学、心理学、认知科学理论，学会生字最有效的抄写次数是三遍。尹建莉也认为，写字的目的是为了记住，只要记住了，写多少遍不重要。
　　当女儿圆圆为这种作业发愁时，尹建莉的做法是替孩子写作业。她念，让女儿默写，会写的字写一遍就好，不会写的字写三遍，剩下的作业，尹建莉帮女儿完成。
　　还有些作业是带有惩罚性质的，比如，默写定理错了一个字，那就再抄写二十遍。像这样完全没任何意义的作业，尹建莉不会替女儿写，也不会让女儿自己写，她宁愿女儿被老师批评，实在不行就自己亲自陪笑脸去和老师沟通。
　　帮孩子写作业？拒绝写作业？这在老师和大部分家长看来，都是不可接受的。所以，做这些事的家长，必须有坚定的信念，能从内心接受它们。
　　事实上，圆圆并没有养成依赖家长、拒绝学习的习惯，反而有了更多自由时间去大量阅读和休闲，成绩也一直名列前茅。能取得这样效果的前提是，尹建莉早已让女儿相信，做作业的目的是为了自己学会，而不是为了应付老师。
　　尹建莉相信，孩子身上原本就有一种积极的自我完善的天性，就像一棵种子，只要给它提供健康的生存环境，它自然会长出根茎、叶子和花朵。
　　在女儿的成长过程中，尹建莉始终注意帮女儿树立起学习的正确动机。她从不因为女儿成绩好而奖励她，也不因为女儿没考到高分而惩罚她，学习一直是女儿自己的事情。
　　每位老师要面对很多学生，我们没办法也不应该要求学校给每个孩子提供完美的教育。同时，我们必须承认，因为各种原因，学校教育有其局限性。
　　每个孩子都是独特的个体，个性化的教育应该由家庭来完成。尹建莉用特别的办法，扮演了不合理的教育与孩子之间的防火墙。她既保证了女儿的学习效果，又保护了她的学习兴趣。还从侧面告诉孩子，作为权威的老师不一定都是对的，我们既要尊重权威，又要保持自己的个性。
　　可见，作为家长，不仅要有保护孩子个性的意识，还需要一颗强大的对抗社会标准的心脏。如果能让孩子长大后既保持自己的个性，又能与这个世界和平相处，那这样的努力是值得的。
　　父母们所承担的责任，何止千斤。
　　结语
　　美国著名的心理治疗师苏珊福沃德说：
　　当你小的时候，家庭就是你的全部。家庭教会了年幼的你如何去看待这个世界，你才能够决定自己是谁、该如何与人相处。
　　家庭教育对一个人的一生至关重要。儿童并不是一块石头，他有自己的天性和感受。优秀的父母，不仅仅照顾孩子的生理，更应该是一位成全者，成全孩子的个性化成长，帮助孩子真正融入这个世界。
　　一名优秀的家长，始终在走一条艰巨的成长之路。
　　作者简介：福琴，与你分享阅读、思考与生活。