良好的品德修养是我们每个人的第二张身份证,它向大家展示一个人真正的形象,父母在孩子学龄前阶段有意识的引导培养孩子的良好品德,将会对孩子的一生具有重要的积极影响! 举例 游乐场里,两个三四岁左右的宝宝,因为搭积木而发生了争抢矛盾,大家各不相让,情急之下双方还推人打人,家长连忙制止并告诉孩子抢玩具是不对的,小伙伴之间要相互分享,不能那么小气。可是两个委屈巴巴的宝宝根本听不进去,一个劲的摇头,无奈,家长们只好各自把孩子抱去其他地方玩,来转移孩子的注意力。 这个时候,大人通常都会感觉到有这样的苦恼,教了很多次孩子不能抢玩具、不能打人、要乐于分享。为什么孩子怎么就不听话呢? 有一句话叫做知己知彼方能百战百胜,要想打一场胜战,将军就得对了解敌情,从而找到致胜的关键方法。 同理,如果我们只是用成人的角度去看待孩子的行为问题,是无法给予孩子正确积极的引导帮助。相反,父母如果可以充分的,深入的去了解孩子各项身心发展规律的特点,育儿自然能够事半功倍! 解析 从儿童道德认识的发展规律来看,幼儿会经历一个从无律走向他律的发展过程。 什么是无律? 是指孩子处于自我中心的发展阶段,在这个阶段,孩子还不能够将自己与外界区分开来,所以,孩子对于成人所提出来的道德要求理解相对是比较有困难。 什么是他律? 是指孩子出于对家长的权威或者其他某种外部约束力量的服从,遵守道德要求,但内心还缺乏对道德要求的理解和诚服。 专家指出,幼儿在3岁左右开始道德萌发,从无律走向他律,而4到5岁处于他律期。相信细心的家长会发现,孩子2岁以后便开始有了物权的意识,会强调某个东西是自己的,这是自我意识发展的一个重要的表征,也是自尊自爱以及其他诸多良好品格形成的生长点。在这个时期,家长需要给予孩子恰当的肯定和保护,在此基础上,再去。孩子尊重他人,学会商量,学会分享等等 在案例中,家长们都很有意识地想要去培养孩子的品德修养,但却只重视到了孩子的行为结果。而忽略了这个阶段孩子的身心发展规律特点,还不小心给孩子贴上了小气、不会分享的负面标签,这样做等同于否定了孩子的物权意识。是无法真正的帮助孩子解决问题。 指导建议 对于学龄前幼儿品德修养培养,父母可以从这两个方面着手!注重孩子的情感发展 教育家苏霍姆林斯基认为,善良的人,首要的第一点就是要学会爱人。 幼儿时期孩子的情感体验比观念认知更为基础,所以,幼儿首先要先爱爸爸妈妈,爱家人。然后才可能爱身边其他的人和物,会爱自己的家,爱自己生长的地方,爱自己的国家。 所以父母要为孩子创造一个充满爱的家庭环境,让孩子在家庭中获得安全感,依恋感,信任感,成长感,归属感等的满足,这些情感体验也将会是父母培育幼儿更高尚的道德情感的基础。注重孩子的习惯培养 幼儿时期的孩子还不能真正的理解到的要求,而是会根据外部的要求来行事。这样的情况下,培养孩子好的行为习惯显得尤为的重要。 习惯的培养并不是单单的依靠说教的方式,而是父母多次的亲身示范作用。孩子有了好的表现时,父母可以用好的道德标签来肯定鼓励孩子,来强化孩子的行为。当孩子表现得不好时,家长可以用对行为规则的学习,来替代贴标签式的说教,更多的亲身示范教孩子具体怎么做! 方法参考 以文中例子来解决,首先,拒绝道德贴标签式的说教。把孩子每一次的犯错当成成长进步的阶梯。 第一步、先处理情绪,再解决问题。轻声安慰孩子,帮助孩子走出不良情绪。 第二步、肯定孩子的物权意识,(你喜欢这个积木,想要这个积木是么?你现在心里一定很难过,需要妈妈帮忙么?妈妈来帮帮宝宝。) 第三步、物权表达,我想要这块积木。 第四步、理解他人,协商解决。如果你也想要,我们得轮流玩或者排排队。 随着孩子的身心规律特点逐步发展,再加上父母多次的,积极的亲身示范引导作用,相信孩子会一点点慢慢的长大!愿孩子慢慢长大你好,新生命