我们所说的那些话，是会为孩子打开了窗户，还是给他盖上了房顶呢

　　最近在读金韵蓉老师的《爱在左，管教在右》，我很喜欢。
　　其中一篇谈到心理定式，老师举了个例子，我用自己的语言表述如下：科研人员在某学校里做了个心理测试，并随机选出了两组学生。请注意，是随机选出的，但科研人员却对这两组学生的老师和同学，以及他们自己，分别给出了不同的暗示，暗示第一组是好学生，他们很棒，学习能力强，各方面能力发展也很好，而对于第二组，却给予相反的暗示，对他们摇头叹息，说他们是学习能力较差的一些学生，各方面能力都不怎么乐观。
　　一段时间之后，科研人员回到这所学校，发现当初随机选出的两组学生，因为自己曾经给出的不同的暗示，第一组的学生真的在许多方面都表现的比第二组要好了许多。
　　这样的故事还听过一个：一位大有成就的作家，回忆自己的祖母，说小时候祖母很严厉，很少跟他们这些小屁孩说话，但有一天，祖母却单单叫住了这个男孩，一本正经的跟他说我知道你是一个很不一般的孩子，长大了一定会做出了不起的成就，但你一定要答应我两件事，第一不许喝酒，第二不许吸毒男孩将这样的事谨记于心，真的在日后成了个了不起的人物。
　　有一天堂哥们叫他一起玩，大家喝酒的时候，这位作家表示拒绝，大家很愕然，忽然一位堂哥好像想起了什么，说，你不会还记得祖母跟你说过的话吧，她是骗你的，她对我们每个孩子都说过同样的话。
　　这两件事，所要说明的，都是心理定式。
　　我回想，自己的一生中，也有过许多类似的心理定式问题。曾经有人赞我文笔好，说我应该去写书，于是写作一直都是我不能割舍的爱好或者说是习惯，甚至也还一直有写一本好书的梦想；曾经有人赞我工作能力强，效率高，于是在工作中有意让自己更加的高效、干练和精益求精。同样的，妈妈和老师都曾说我跑不快跳不高，运动能力不强，于是，我一直觉得自己是个运动能力不强的人，到现在一提到运动，就会觉得自己笨手笨脚。妈妈从小说我做事拖拉，磨磨唧唧，到现在我依然会常常为迟到而感到苦恼。
　　这么说来，其实不过是一时的优秀或者不好的表现，一经标签化，就成了我们难以抹杀的心理定式了。
　　其实，当发现我跑不快跳不高的时候，如果转念让我去试试别的运动，也可能会发现我打篮球投球精准，或者扔铅球有力道，更有甚者，跑不快跳不高，也仅仅是运动没有得法，或者本身有些懒惰呢？
　　时间上拖拖拉拉，或者，我需要的不是谁来告诉我我是个拖拖拉拉磨磨唧唧的人，而是教我做时间规划，并不断的练习提高速度呢？
　　如此反观我们着急的教育教育，我们是否也在给孩子们制造各种各样的心理定式呢？你总是这么笨手笨脚的，什么都不会！或者不如说，来，宝贝，我教你，其实这个并不难。
　　这个孩子真是太调皮了！或者不如告诉孩子规则，并在生活中不断的跟孩子练习遵守规则。
　　说积极的话，为孩子的世界打开一扇有一扇窗户，而非着急的贴标签，否定孩子，这样只会为孩子的世界，设置一个有一个不可超越的房顶而已。
　　很惭愧，这些文字，也同样是写给我自己看的，反省自己，做更好的父母。