52模式开展了一周，四个潜藏的问题暴露，亟待解决

　　随着新学期的到来，52模式的课后延时服务也落了地。这个政策的实施，无论是学生还是家长都是开心的。
　　对于学生而言，背上沉重的书包被卸了下来，学习的压力减了下来，不用一到晚上或者周末就在各个辅导班之间奔波了。作业在学校就能完成，即便完不成，也没有了多少。回到家，简单地处理一下，就能够安心地睡觉。睡不安席从此和自己无缘了，这是多美的一件事。
　　家长自然也是快乐的。他们再也不用为怎样接孩子放学而揪心了，因为课后延时服务都是安排到当地下班时间后的半个小时。这就是慢悠悠地去接，也没有多大问题啊。孩子的作业在学校就差不多做完了，自己也就没有必要再为作业的事和孩子闹得鸡飞狗跳了。还能够和孩子聊聊天，走走路，不也是能增加和孩子的感情吗？当然，最重要的是，以前每个月一两千的补课费不需要掏了这不让人长嘘一口气吗？
　　双减制度的好处是自不待言的，但是其中影响孩子学习的四个潜藏的问题还是在开展过程中暴露在我们的面前。
　　首先，孩子的晚餐问题。这个问题看上去和学习没有多少关联，但实际上关系密切。许多公立小学一直以来是没有食堂的。
　　现在，因为课后延时服务，时间一下子推到六点半左右。从中午吃饭到六点半差不多就是7个小时了吧。如此漫长的时间，学生疲倦了不说，还得饿着肚子上课。
　　这样的两座大山压下来，孩子学习能有怎样的效果呢？只要是一个明白人都知道，这要是说效果，就有些自欺欺人了。自己饿着肚子，都不想干活，更何况这些还没有多少定力的孩子呢？
　　所以，解决孩子的晚餐问题应该是许多公立学校的当务之急。开展课后服务的目的，就是要解决孩子的学习问题，如果连一个好的学习状态都保证不了，还说什么为学生好呢？
　　其次，晚自习的教师安排问题。尽管课后延时服务，对于老师的要求是志愿的原则，但是在实际操作当中，差不多都是全员上岗，没有其他。在这样的背景下，老师的问题就凸显了出来。
　　因为晚自习是不能上新课的，都是给学生进行作业辅导。一个教师，面对的是一个班的学生，你辅导得过来吗？有些困难。
　　但是更困难的是，不是能不能辅导过来的问题，而是一个教师面对学生的那么多学科的作业，你能辅导到多少的问题。术业有专攻。一名教师能熟悉一两门学科就已经不错了，要知道初中的学科有作业的就有7门啊。你就是想辅导，恐怕也有些力不从心吧。
　　晚自习的教师安排是不是一个摆在眼前的现实问题呢？或许有人说，我们班上没有人提问但是，既然是辅导，没有人愿意举手发问，不感到可悲吗？
　　第三，成绩优秀的学生时间安排问题。晚自习的时间是固定的。在教学中发现，许多成绩好的学生完成作业的速度很快。你布置的一个半小时的作业，他差不多不到一个小时就完成了。这剩下的时间怎么安排呢？
　　一般的情况下，自然都是学生自己去安排。想想也是，学习是一个自主动作，时间自然是他们自己在安排。但是，许多学生并没有这个自主安排的意识。作业做完了之后，就会无所事事，小动作不断。这样，自己不学习，还会影响到周围的学生。
　　这是不是一个问题呢？我想，家长要是看到了，肯定要指责我们的老师吧。这个问题是不是应该想办法解决呢？
　　第四，学生辅导期间提问的问题。晚自习的时候，学生做作业时很安静的，但是这种静其实并不怎么让人喜欢。道理很简单，上晚自习的目的虽然是给孩子完成作业的，但是比完成作业更重要的是解决在做作业过程中遇到的问题。这可是比单纯完成作业要重要得多哦。
　　孩子提出了作业中的疑问，老师再一关注，就能发现疑问是不是存在普遍性。这样一来，老师就能够有的放矢地进行集中解决。这样的解决问题，不是比通过改作业更快更有效吗？
　　所以，如何调动学生在晚自习上主动提问的精神，也是一个必须破解的问题。
　　52模式开展了一周，我认为以上四个问题需要引起高度关注，并期望能集中力量加以解决。
　　亲爱的读者，对于52的开展，你遇到了哪些需要解决的问题，？你又有什么想说的呢？欢迎大家留言，讨论。
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