卓训教育学习好就有礼物？孩子说你在威胁我

　　很多家长喜欢用送礼物的方式，来激励孩子的学习。今天，卓训教育就通过一个案例，来探讨家长送孩子礼物时怎么说、怎么做，才能成功激发孩子学习热情。
　　这个案例故事，要从一位妈妈遇到的难题说起。
　　今天是周六，后天就是圣诞节了，我对儿子说，今天你做完作业，我就把礼物提前送给你。可是儿子不同意，非要现在就给他，说拿不上新礼物，就没心思学习。怎么办？我是现在给他呢？还是按照原计划，做完作业再给他呢？他已经开始闹情绪了，说我威胁他，哭着走了，说不喜欢这个家，难道一个玩具礼物比家还重要吗？他说的是气话吧？
　　我们看到妈妈和儿子两个人僵在这了，妈妈说你写完作业，我就把圣诞礼物提前给你。可儿子说你现在就给我，不给，我就没心思写作业。
　　怎么办？我要说怎么办都行，你给他也行，不给他也行。如果你给他，就跟他说：本来妈妈想你写完再给你，先写完再玩可以玩得更开心。我是怕你拿到礼物后太兴奋，会影响写作业。孩子一定说：不会的，妈妈，我一定好好写，这时你问问他今天的作业需要多长时间能做完？比如孩子要两个小时，你说好，那你先打开礼物，试玩半小时，然后妈妈叫你写作业，两小时写完后就放心地玩。这就行了。
　　要是不给呢？那你就得找一点理由，最好是一个外在的因素，而不是你故意限制他，比如为什么妈妈提醒你早点写作业，就是因为刚才快递打电话说礼物下午就到了，我就是想让你快写完，下午好玩呀，来，快写，下午好开心的玩。好，那孩子就有动力快写作业了。
　　所以给他还是不给他本身不是问题。问题是什么？是在给和不给的时候有没有尊重到孩子自主性的需要，要让孩子明白妈妈不是要限制你玩，而是让你快学习完可以玩得更尽兴，那这个孩子会学得好也玩得好。反过来，如果孩子明明知道礼物在你手里，你却限制不给他，要写完完得才给。那孩子什么感受？就是你在威胁我嘛。
　　所以这个孩子内在非常敏感的，准确地抓住了情感信息！我们一定不要将学习和礼物之间建立这样的前提关系；学习好有礼物，学习不好没礼物；学得快先拿礼物，学得慢后拿礼物。当父母讲了这个条件来威胁时，孩子都会有反抗，有愤怒而采取敌对态度，那孩子就会反过来威胁：你给我，我就学，不给我我就不学。多自然呀！而且在威胁关系中孩子没有自主性，那他怎么有力量去在学习中进行自我掌控呢？
　　当孩子说你在威胁我，妈妈要怎么说才能够让孩子自主性得到发挥？妈妈要说儿子，你感觉是我在威胁你呀？真抱歉，妈妈本来这样做的目的不是想威胁你，我是想如果拿礼物来激励你，能够让你作业写得更快，一会你就有更多的时间尽情地玩。嗯，那现在如果你觉得我是威胁你的话，看来我这个方法不管用。
　　妈妈要勇于承认自己想法的错误。认错时这样就够了，真诚，但不要太过分，有的妈妈会特别内疚地向孩子认错说妈妈错了，对不起呀，妈妈伤害你，以后妈妈再也不这样了。家里非要把认错弄成这样的话，那谁也不想认错。认错弄就是简单地说我的方法不管用，我承认，就行了。妈妈把认错做得真诚又不过分，才会给孩子做榜样，孩子也会勇于认错。
　　然后你把问题抛给他妈妈又想把礼物给你让你快玩，又想要你快做作业，你觉得怎么样才能做到呢？。这才是本质问题嘛。那儿子就会发挥他的自主性，提出他的方法来，在自主地提出方法时，他才有主动感去掌控学习。
　　总结一下，我们不能使用好好学习，才给礼物这样的威胁性语言，孩子被威胁时会愤怒反攻，而且在威胁中自主性需求无法得到满足，这样孩子就没法做到好好学习。