阅读英语老师入门指南 新教师在正式入职前，能否有针对性、有条理地为即将开始的教学工作做好准备工作，对老师和学生都至关重要。那么一个教阅读英语课程的老师在入职前应该做好什么准备呢？如果你是一名即将开始新工作的阅读英语老师，那就跟着我们一起来做准备吧了解课程体系 新老师上课前首要要搞清楚的问题就是我所在的学校或机构的阅读课程体系是怎样的，课程是教与学相互作用的中介和纽带，提前了解课程体系是十分必要的。以闻达的阅读课程为例，闻达阅读课程体系的主打亮点是分级阅读，不同的年龄、水平对应不同的教学方法，其次是我们的课程是满足市场需求的，这就要求老师在备课过程中一定要将学生未来的应试考虑在内。在明确了课程逻辑体系之后，新老师们就可以根据体系对教材进行研究，对学生的层级进行一个初步的划分，并制定相应的教学计划。研读教材 新教师入职前焦虑的本质是不确定自己是否能够胜任教学工作，要胜任工作，对新老师来说首要任务就是准确理解教材内容和学习目标，就是能通过自己设计的课堂活动让学生顺利完成学习任务，达成学习目标，这就要求新教师必须在正式开课前将教材反复研读，不仅要从自己的角度来理解教材，还要从学生的角度来理解学习内容。 比如闻达阅读课程所用教材都是引进牛津大学出版社的《典范英语》，这本教材为孩子塑造了几个活泼可爱的核心人物形象，比如Kipper、Floppy，这些人物贯穿教材始终，十分适合低段班的孩子学习，其次是它的覆盖面非常广，《典范英语》16面向小学生，《典范英语》710则针对中学生，这对今后老师进行分层教学也起到参考和借鉴的作用。 再者是要思考如何将阅读英语的课程转化为实际的课堂学习活动。教培行业的新教师有很大一部分是刚刚走进社会应届生，大学生老师的身份是把双刃剑，他们往往有无限的活力和冲劲，但同时他们也因缺少教学经验而屡屡碰壁，这种情况下，新教师不妨看一看教师用书的指导，读一读优秀的课例，多去和优秀的老教师学习经验，对比教材内容，思考优秀的老教师是如何利用教材的。经过这样的研读，新教师用起教材来也会更加科学灵活。研究学生 教授阅读英语的老师还需要了解自己的学生层次，因为英语阅读不仅是为了提高孩子的英语水平，还应该给孩子提供一个不枯燥的英语学习环境，而英语的阅读文本难度分级比较明显，如果强行给三年级的学生阅读八年级的书籍，一是得不到好的教学效果，二是学生会因为英语水平还未达标而在阅读过程中感觉晦涩难懂，从而对英语产生抗拒心理。 所以教授阅读英语的老师除了研读教材之外，平时也应该多看看教育学、儿童心理学、儿童社会学的书籍，多去主动了解每个年龄段的孩子发展特点，继而通过实践的运用检验，成为自己认知和行动上的指南。如果在正式上岗前，老师已经确定了执教的班级，最好是想办法深入了解班上的每一个学生，根据一些典型的描述先分析一下每个学生的特点和成长需要。备课备什么 了解了阅读课程体系、教材和学生之后，新老师一定要进行备课准备，尤其是教育行业的萌新老师，在初期可以多备几个版本，多尝试不同的上课风格，观察哪一种最适合自己所教的班级学生。 备学生的心智水平 经过前期初步研究学生水平之后，新老师就应该在备课过程中把这一点作为前提来备，多去想想这个层级的孩子已经掌握了什么、他们还需要掌握什么、什么对他们来说是重点和难点，想清楚这几个问题，这备课才算是备到点子上了。 备课堂教具 闻达老师自制道具 老师上课除了常规的多媒体、白板笔、麦克风、纸等教具之外，教阅读英语的老师还有更多选择，比如根据阅读文本制作道具。上图是咱们闻达珠海校区的Brian老师为了方便学生理解文章内容而自制的课堂小道具，这些道具对孩子来说都是小惊喜，可以充分地调动他们上课的积极性。除此之外，教授小学的阅读英语老师还可以在课上采取适当的奖励机制，引导孩子们更积极地参与进课堂中来。 教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则耽误上课时间，影响学习效果。所以新老师在备课时，要认真备好教具：一是熟练掌握所用教具，做到操纵自如；二是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。三是制定好教具的使用时机和演示的时间，要做到时机适当；四是安排好教具摆放的位置，该亮相时再亮相。 备教学过程 教师是课堂教学的组织者和引导者，对教学过程的构建必须重视起来，改变课堂只能老师讲的观点，要让学生做课堂的主人，其次还要遵循教材的实际和学生心理发展的特点，教材内容不同，呈现的形式和采取的教学流程也就不同，比如新老师在备课时可以思考这节课我要怎么上，是采取老师讲课学生提问学生活动的形式，还是学生展示老师定评师生讨论总结的形式，或是其他的，总之一节课可以有一千种上法，各有优势，在这里举一个闻达阅读英语课程高段班上课的例子。 闻达的阅读英语课程基于文本，又超越文本，高段班的孩子都是初中生，小学6年基本都是以图像思维培养为主，随着孩子们阅读的书籍增多、年龄增长，他们在阅读时会开始不自觉地向逻辑思维转换，所以闻达老师安排孩子们在上课前自主阅读，使孩子对文本有了基本的了解，到了课上，闻达的老师就会让学生对昨天阅读的文本进行改编或续写，以此来锻炼、强化孩子的逻辑思维能力。 其实无论采取何种程序，都要有利于教学情境的创设，有利于学生的自主学习和教学目标的达成。当然，新教师也需要认识到，教学过程不一定会按照自己想象的那样发展，很多时候老师们还需要根据课堂上的状况随机应变，及时调整和变化。 在20世纪50年代前半期，英语被中国人认为是帝国主义语言，当时俄语当道，所以我们会发现现在很多老年人都会说上那么一两句俄语，因为当时俄语才是中国正统的第二外语，直到1956年英语才正式取代了俄语的地位。60多年间中国英语教育史不断更新、进步，现在我们来到了阅读英语的时代。 阅读不是一个新概念，但却有许多中国孩子还没有体验过阅读英语带给他们的进步，所以让越来越多中国孩子感受到阅读英语的魅力是我们共同的目标，但要做好老师，必须先做好学生！要永远记住初入职时的拼劲和用心，一定要将这种谦虚好学的心态、认真负责的状态贯彻在每一次教学活动中，这样中国的英语教育才会越来越好。准老师们，你们准备好了吗？
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