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于永正教语文要重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯

3月27日 邵廒 投稿

  教了近四十年的小学语文,积淀了五句话:重情趣,重感悟,重积累,重迁移,重习惯。简称五重教学。下面就分别向大家说一说。   一、重情趣   教育发展到今天,我们认识到,还有比能力更重要的东西,那就是情感、态度和价值观。知识是教不完、学不尽的,再说,今天该传授的知识假如缺漏了,明天还可以补,但如果学生对学习失去了信心,没有了兴趣,那明天就什么都没有了,自然也包括能力。   现在,许多人都在谈论人文性,觉得我们的教育缺少人文精神,我认为这个看法很有道理。尽管目前大家对人文性的内涵的看法不太一致,但总的意思是一样的,那就是:我们的教育应该少些包办,多些自主;少些限制,多些引导;少些理性,多些情趣。   一句话,要尊重人,理解人,关心人,要把学生培养成人。反思我们的语文教学,人文精神确实太少,尤其缺的是情趣。   我说的情是什么?是情感,或者说感情。它包括两个方面的意思,一是对学生有情,二是对语文教学有情、上课有情。   先说第一点。我认为,教育的最高境界是和谐,是让学生在快乐的氛围中受到教育。心情不舒畅,谈不上学习,更谈不上思维活跃,当然也谈不上创造。   我关爱每一位学生,尤其关爱学习上有困难的学生。每一个学生都是一个人,都是上天赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原则,也是爱的主要表现之一。我尊重每个学生,不仅要让他们感到我和蔼可亲,更重要的是我要理解并尽力满足他们的内在需要,无论是学习上的、心理上的,还是生活上的。   在教学中,教师不想学生之所想,不急学生之所急,不从学生的实际需要出发,即使表面上看起来和蔼可亲,学生也不会有较深刻的感受。学习有困难的学生最需要老师的理解、同情。   我从不用一把尺子衡量全班学生。用一把尺子量,量出来的只能是失望、灰心,甚至愤怒。我尊重学生的个性,尊重差异,从不企图把全班学生培养成一...(全文)

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