张老师教您如何给孩子做家规

　　06岁孩子，好的家规是孩子成长【隐形的翅膀】
　　经常有家长在心理咨询的过程里，轻松地告诉我在06岁的时间里，只要尊重孩子的快乐成长即可，不要求孩子的学习，也不要求孩子的行为规则。进入小学后的家长极其抱怨地告诉我，孩子的生活习惯和行为习惯，孩子的社交规则，学校的规矩怎么都建立不起来，学校投诉多多，焦头烂额
　　您从未设立家规，在孩子06岁成长的环境过程中，那么7岁后的他她就无法认知到什么班规、校规、社交规则甚至法律法规面对6000余例的个案咨询，张老师对06岁的爸爸妈妈有话说：
　　1抢夺和触犯人身的行为绝对不允许
　　抢夺的行为（比如玩具、食物）是在家里养成的，到幼儿园和学校，就会和小朋友抢东西，小朋友不给，她他就开始推人、打人、甚至咬人继续往下发展，就会衍生成了强势要求别人服从自己的意志；继续往下发展，就会进行情绪抓狂、自伤或者攻击他人以实现自己的想法和要求
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，对于抢夺行为和情绪需要【禁止行为】，鼓励孩子用语言表达需要，鼓励孩子用交换得到想要的
　　2尊重我的、你的、他的
　　有些孩子，无法清晰区辨你的，我的，他的也就意味着孩子很难分清自己和他人的所有权，再加上家长没有很好的家规建立，很容易在进入幼儿园的时候，只要是我喜欢的，我就可以毫不犹豫地伸手去拿，拿到我手上地就是我的了；或者有个声音或者眼睛瞄一下，就应该有人要给我的，就有人可以来满足我的。
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，可以从家庭成员自身专用的衣服和鞋子开始，并类化再归纳所有权【这件是你的，这件是妈妈的，这件是爸爸的】帮助孩子建立自己和他人所有使用权的界限，等孩子能清楚的分辨【自己的】和【他人的】所有权区别的时候，如果孩子拿了别人的东西，就可以按照他既有的习得认知提示问【这是你的吗？】让孩子独立的进行判断、并严格的执行家规
　　这样，孩子到了幼儿园，到了学校，就知道没有自己的名字的东西是别人的，别人的东西不能拿，而【我的】东西一定归我管理和负责
　　3拿出来和放回去
　　很多时候，孩子在前面扔玩具，家长在后面捡拾玩具很多家长也会因为孩子的身体状况，就以爱的名义剥夺孩子健康的身心发育成长，比如孩子的独立收拾玩具的机会，自己给自己照顾的机会
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：每次玩具玩好之后，要自己收拾玩具；做完手功作品，要自己收拾桌面；喝完水，吃好食物要让孩子学习从哪里来的东西放回哪里去这样的规则可以让孩子学会尊重环境，最终形成自身的教养和在别人家做客的礼貌。
　　孩子在对东西【哪里拿放回哪里】的过程里，不仅仅提升自理能力，还在收拾的过程里，可以学习练习【决定】什么东西要放在哪里对孩子的思维逻辑和系统化记忆力有帮助，比如重的大的放下面，轻的小的放上面；到了学校，孩子就会有归位的好习惯出现，生活也会非常的有序的
　　4必须懂得等待轮流
　　很多家庭都以孩子为中心，吃饭孩子先吃，水果孩子先吃慢慢孩子就习得，必须以自我为中心，如果不满足，就用情绪和行为表达
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭序位，长辈优先、大人优先与其若干年后抱怨孩子不懂得孝顺，不懂得尊重，还不如从小开始尊重序位，长辈优先、大人优先着恰恰是对孩子最好的爱，爱得长远。当我的孩子在家里就可以学会等待、轮流的时候，进入幼儿园和小学的她他，自然懂得老师、大人、自己、伙伴先后
　　5不可以随意打扰别人的谈话和工作
　　以孩子为中心，当父母在工作的时候、谈话的时候、孩子是被运行随时插入，打断自己的讲话，立刻回应孩子的需要若父母允许孩子长期如此，孩子就会养成可以不顾一切，不需要察言观色地等候就可以打断别人的习惯；到了幼儿园、学校，也不知道为什么老师上课的时候，我是不能说话的？
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：家庭要教育当别人在说话的时候不应该随意打断他人，要示范孩子如何使用眼神、示好的微笑或举手的方式引起他人注意力在这个过程理，孩子就潜移默化的学会社交艺术的换位思考
　　6做错事要道歉，并且从父母的带入示范开始
　　很多时候，家长觉得孩子还小，就处处让着他，就算孩子做错犯错，也是被允许和保护的盲目的包容和同情成为孩子失去认识什么是认错及道歉的社交障碍
　　在06岁的孩子心理教育的过程里，需要立下家规：知道什么是错误的，做错要承认并道歉，懂得承担责任；这个过程里，父母的带入示范就是孩子最好的习得，最好的动力
　　视频加载中。。。