初中语文课外文言文阅读，命题解析及答题思路技巧

　　面对课外文言文考题，同学们首先从心理上不要惧怕。畏惧、慌张只会自乱阵脚，这样还没开始答题就已经开始失分了。下面给大家准备了文言文的中考知识点，欢迎大家前来学习！
　　命题解析
　　我们走上中考考场前已经进行了充分的复习，再加上平时的积累，我们已经拥有了解答课外文言文所需要的知识与能力。另外，中考课外文言文内容上一般比较浅显，并不深奥难懂，在命题上有以下特点：
　　1，选文
　　中考课外文言文的选文篇幅短小，浅显易懂。且选文大多为叙事类小故事，这类故事通常能给人以启示或表达某个道理。
　　2，题型
　　中考课外文言文涉及字词解释、句子翻译、篇章理解、主旨把握等考查。
　　其中，字词解释主要是实词解释；
　　之、而、以、于、何六个虚词也会出现在课外文言文的考察中；
　　句子翻译一题既有要求将文中的某句话翻译成现代汉语，也有给4个选项，选择正确的义项；而篇章理解、主旨把握是主观简答题，通常提问重点在语段内容的理解上。这一题一般能从语段中找到解答的语句，有时也要求对短文中的人物进行性格特点的概括，或提问语段给人的启示或阅读后能从语段给人的启示或阅读后能从语段中得出什么道理。
　　3，考点
　　虽然课外文言文的选文来自课外，但遵循的却是题在课外，答在课内的原则。
　　课外文言文考题主要考查的是同学们阅读文言篇章的能力，这能力从何而来？当然是从课内来。所以，实则考查的是同学们将课内学到的知识迁移至课外的能力。
　　题型答题技巧
　　1，划分句子节奏
　　文言语句的停顿应遵循两个原则：
　　人名、地名、物名等中间不能停顿；，
　　表示一个完整概念的短语中间不能停顿。
　　技巧一：弄通文意断句
　　给文言文断句，需先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，通读全文，概括文段的主要内容以及大致意思。要注意文言文单音节词占多数的特点，抓住几个关键的字词进行翻译以理解文段大意。
　　技巧二：利用对话标志断句
　　常以曰云言为标志，两人对话，一般在第一次问答时写出人名，以后就只用曰而把主语省略。遇到对话时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨句读。
　　技巧三：借助文言虚词断句
　　古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方。
　　技巧四：找出动词，明确句意
　　古汉语中，找出了动词或形容词谓语，也就区分出独立的句子，明确了语句的意思，从而正确断句。
　　技巧五：借助名词（代词）断句
　　一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
　　常见代词有：我（吾、予、余、我），你（尔、汝、女、公、卿、若、君、而、乃、子），他（之、彼、其、此）。
　　技巧六：利用对称句式断句
　　解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常用相同的字数和相同的结构等特点。
　　2，实词解释
　　文言实词绝大部分具有多义性，这类题不仅要靠积累，还需掌握一定的推断技巧。
　　技巧一：直接迁移法
　　又称联想推断法，即联系课内学过的有关语句中该词的用法推断词义。
　　如：过而能知，可以为明中的过字，如果能联想到《生于忧患，死于安乐》中人恒过，然后能改的过的意思，就能理解该句中过的意思为犯错。
　　技巧二：语境推断法
　　解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。
　　如：河北中考出现课外文言句使者及门的及，结合上下文语境可知及应为到的意思。
　　技巧三：组词推断法
　　将文言文中的词语进行扩充，组成现代汉语中的词语，然后再根据具体语境确定文言实词的词义。
　　如：杂然而前陈者中陈字的字义推断，大家可以把陈组成几个词语，从中作选择：陈列、陈旧通过筛选不难找到陈列这个意思。
　　技巧四：古今对照法
　　即以古今构词特点比照推断词义。汉语词汇中有一部分词古为今用，但意义往往古今不同，需要特别注意其不同之处。现代汉语中的一个词，在古汉语中可能是两个词。
　　如地方在古汉语中是两个词，地是土地之意，方是方圆之意；在现代汉语中地方是一个词，表处所等。
　　技巧五：成语印证法
　　成语中保留着大量的文言词义，可以用熟知的成语来推断文言文中的实词词义。
　　如申子有怨色的色，可联系成语面不改色的色来理解，理解为脸色。
　　3，虚词辨析
　　技巧一：句意分析法
　　根据句子的大意推断虚词在语境中的意义和用法。
　　技巧二：代入检验法
　　各地中考虚词意义或用法辨析多采用课内外相结合的方式，课内的例句多是一些较典型、同学们熟知的。所以我们只要知道课内例句中虚词的用法，在阅读和解题时，就可将它的每个用法代入句子去理解，挑选其中讲得通的一项，从而获得正确答案。
　　如：之是最常见的文言虚词，其用法有：
　　代词，可译为他（她、它）这他（她、它）的或自称等；，
　　结构助词，译作的；
　　助词，不译；
　　动词，译作去往到等。
　　然后一一代入相应句中进行理解和筛选。如而不知太守之乐其乐也跪而拾之以归，前一个之是助词，不译；后一个之是代词，指撕碎的奏牍。
　　技巧三：交换理解法
　　如果给出两个句子，让同学们判断句中某个虚词的用法是否相同，此时就可以将其中能确定的某句中的虚词意义和用法代入另一句来理解。看句子是否讲得通，如果讲得通，那意义和用法就是一样的，如果讲不通，意义和用法就不一样。
　　4，句子翻译
　　技巧一：从宏观上整体理解、把握句式特点
　　翻译时切忌断章取义，应当做到词不离句，句不离段来翻译文言句。并要对文言固定句式和特殊句式、固定短语、修辞和语法，都准确把握。
　　技巧二：从微观上把握句中每个实词、虚词的用法和意义
　　以理解实词和虚词为基础，对常用文言实词虚词，尤其是词类活用、多义、古今异义、通假字等特殊实词，都要准确把握。
　　技巧三：直译为主，意译为辅，做到信达雅
　　文言句子翻译要准确表达原文意思，不增译，不漏译，不错译；要求译文明白通畅，无语病；进而要求译文用词造句考究，有一定的文采。
　　具体答题技巧
　　1，紧抓关键词
　　文言文句子翻译给分点往往是翻译句中的关键字词，关键字词如果没有准确翻译出来，就会失分。
　　如自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，翻译为：他们自己说他们祖先（为了）躲避秦时战乱，带领妻子儿女和乡人来到这个与世隔绝的地方。
　　2，翻译特殊文言句式
　　1。判断句
　　古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，不用判断动词是。其基本形式是者，也，者，也。另一种是用则皆乃为即非等判断词表示肯定或否定判断。
　　还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断：
　　则表肯定判断，可译为是。
　　例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
　　是作动词，表肯定判断。
　　例：斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》）
　　2。倒装句
　　常见的倒装句有以下四种：
　　主谓倒装在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首位置，以加强感叹或疑问语气。
　　例：甚矣，汝之不惠！正常语序应是汝之不惠甚矣。谓语前置，表强调的意味，可译为你太不聪明了。
　　宾语前置否定句中代词充当宾语、动词或介词的宾语以及用之字或是字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。
　　例：何陋之有即有何陋之的倒装，可译为有什么简陋的呢。
　　定语后置古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。
　　例：予谓菊，花之隐逸者也。句中花之隐逸是隐逸之花的倒装，可译为具有隐逸气质的花。
　　介宾结构后置
　　A。用介词于组成的介宾短语在文言文中大都后置，译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
　　例：能谤讥于市朝。为介宾结构后置，正常语序应为：能于市朝谤讥，将介宾结构于市朝后置。
　　B。介词以组成的介宾短语后置，翻译时，一般都前置作状语。
　　例：愿陛下托臣以讨贼兴复之效。将介词短语后置做状语，原句应是愿陛下以讨贼兴复之效托臣。
　　3。省略句
　　常见的有主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。
　　省略主语
　　如：渔人甚异之（渔人）便舍船，从口入。（《桃花源记》）
　　省略谓语
　　如：择其善者而从之，（择）其不善者而改之。（《论语》）
　　省略宾语
　　如：人不知（之）而不愠。（《论语》）
　　省略量词（文言文中数词后常省略量词）
　　如：一（张）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（块）抚尺而已。（《口技》）
　　省略介词
　　如：有时朝发（于）白帝，暮到江陵。（《三峡》）
　　4。固定句式
　　初中常见的文言文固定句式有：
　　不亦乎：相当于不是吗。
　　如：有朋自远方来，不亦乐乎？（《论语》）
　　以为：相当于把当作。
　　如：以丛草为林，以虫蚁为兽即把丛草当作树林，把虫蚁当作禽兽。（《童趣》）
　　何为：相当于为什么要呢为什么会呢。
　　如：此何遽不为福也？即为什么不会变成福呢？（《塞翁失马》）
　　何以：相当于凭借什么。
　　如：何以战？（《曹刿论战》）
　　5。被动句
　　被动句主要有两种情况：
　　一是用于为为所见字表被动；二是没有被动词，但意思隐含被动，要根据上下文语意去推断。