只要你有瞎编故事的能力，再难搞的娃都会很好带

　　即便很好养的孩子，都会有让人神烦的时候。生病时抗拒吃药，让收满屋乱扔的玩具死活赖着不做，喊半天也不为所动、拖沓无比但我们也知道，碰上这些时候，越是硬着来就越是闹得鸡飞狗跳，两败俱伤。孩子的力量比大人弱，所以只要和我们发生冲突，他们就很容易用发脾气的方式来回击大人。于是在发生冲突时，无论怎么讲道理、谈条件，都很难突破孩子的情绪困境。这时，能够把我们和孩子连接起来的，只有他们的世界里能够接受的东西好玩的、有趣的。所以搞定娃能屡试不爽的方法就是编故事。讲不理的时候，砸个故事过去，立马收编，妥妥实现四两拨千斤的效果。
　　我有个朋友小果妈，她和很多家有学龄娃的妈妈不太一样，小果妈似乎都没个焦虑的时候。但凡提起小果，都是些母女间的趣事、乐事。刚认识小果妈那会儿，我一直觉得是她女儿天生比较好弄，或者是她比较心大，但后来了解多了才知道，小果的好带还真不是天生的，拗的时候也很拗，只是因为小果妈自己像个活在童话故事里的人。并不是说她不谙世界，而是她真的太会编故事了。每次小果出现难弄苗头时，都能被有妈妈的故事带到了另外一个没有命令、没有说教的魔法世界中。小果妈和我分享一次小果生病时不肯喝药，她的人肉故事机是如何奏效的
　　小果，妈妈跟你说噢，有一天晚上，警察在小巷里巡逻的时候看见有十几个流氓在闹事，他们抢小孩，打人，还把水果摊都掀翻了，警察马上冲过去保护大家，可是坏人手里有大刀，警察也很厉害，会武功，而且有枪，但是坏人有十个人，警察只有一个，眼看寡不敌众，警察叔叔马上掏出对讲机说，‘总部总部，我要支援，快点’，说完就晕过去了那其他警察什么时候到？快去啊！刚刚还在哭闹不喝药的果果，忍不住问。支援的警察过不去，路被堵住了呀。小果妈说。
　　怎么会被堵住呢？小果有点着急了。
　　因为有一个小女孩儿不肯吃药，在马路中间哇哇大哭，所以那些警察过不去啊。小果妈无可奈何地说。
　　突然，小果眼泪汪汪的，端起药汤咕咚咕咚喝了下去
　　刚才还在讲警匪故事的小果妈，话锋一转，开始编故事后续：昨天医生拿个听诊器，一头放在你身体上，一头连着耳朵，你以为他在听什么呀？！他就在跟你身体里面的警察细胞通话呢，问问他们需要多少支援，坏人是什么类型的，然后医生才能作出判断，派怎么样的警察过去。
　　一个有头有尾有交代有联结的故事就这么编完了，双赢。
　　而小果妈自己也坚信，故事跌宕丰沛的情节和隐喻，是可以弱化孩子的情绪和对抗心理的，同时也在无形中发挥了引导和示范的作用。
　　可能你会质疑，如果长期用编故事的方法来让孩子回避现实的痛苦和麻烦，孩子会不会活得太虚幻，长期就会变得抗挫能力很差？并不会。
　　和谐的亲子关系中，孩子往往更容易成为一个别人家的孩子。先说说小果这个被妈妈故事忽悠大的孩子，如今小学二年级了，现在是什么样。小果在上幼儿园的阶段还有些孩子天性的会哭、黏人，但慢慢地随着长大，我能感受到她在和人的相处和表达上，是个相当细腻温暖的孩子，尤其对艺术的感受力特别好，8岁大的孩子，随意一个习作，就是下面这样的：
　　小果作品不仅如此，小果还特别独立。就比如这一阵在家上网课，她自己保持每天准点起床、吃饭的规律作息，至于上课、作业这些，都是小果自己来安排的，反倒是不用操心只爱童话世界的小果妈，每天睡到自然醒。（突然觉得会讲故事的妈妈很有福气）
　　当然，我相信，小果没有因为被故事灌饱而变得太虚幻、习惯性逃避困难，是因为小果妈妈在讲故事的时候，并不是当成一种工具来配合着自己，最终达成让孩子完成要求，而是通过故事的情感属性和感染力，让发生冲突的大人和孩子之间瞬间建立连接和共情。当我们把孩子的挑战行为或情绪困境视为一个问题时，我们会总是盯着如何解决这个问题，而越是解决问题的逻辑和道理，在这种时候越行不通。
　　《故事知道怎么办》的作者苏珊佩罗曾说过：孩子处于一个更梦幻的阶段，他们的大脑既对物质实体开放，也对更微妙的、精神的实体开放，没有什么比丰富的故事王国中蕴含的真理能更加直接地接近孩子。
　　苏珊佩罗自己的几个孩子，也都是听着她的故事长大的。她在书中曾说起，儿子杰米3岁时很讨厌洗头发，不是一般的讨厌，而是非常讨厌。每当洗头的日子，杰米总是想办法拖延时间。有一次杰米大喊大叫时，苏珊突然有了一个主意，她决定借助小熊形状的洗发水瓶子，讲一个疯狂的故事。
　　杰米的喊叫声中，苏珊的故事是也是喊着开始的。她赋予洗发水小熊一个爱冒险的人格，四处旅行，穿越森林，沿着小河去了许多城镇。一路上，每个见到他的人都和善地跟他打招呼说你好，但每次小熊开口想和他们说你好时，说出的不是话语，而是一串串的泡泡事实上，当苏珊刚开始讲几句，杰米就停止了他的大喊大叫，被故事吸引住了。
　　其实这个故事从内容上甚至都看不出任何目的性，仅仅是因为角色足够亲近又有些非凡，让杰米忘记了洗头带来的不悦。
　　后为苏珊只在给杰米洗头的时候讲这个故事，每次讲故事之前，她的一个规定动作是把洗发水盖子拎开，而每两次洗头之间，小熊瓶子的洗发水，高高地放在浴室的架子上故事的趣味性和因洗头时才讲带出的特定仪式感，让杰米对这个洗发水小熊的故事充满了期待，后来很长一段时间里，他几乎隔天就想洗一次头。
　　所以，故事的魅力，并不是能让我们当下达到目的，而是能将我们想要传达的东西变得面目可亲，更易于被孩子接受，孩子在接受的时候也是内心充满着温暖和爱意。
　　普林斯顿大学的UriHasson有个研究称，人们在说故事时大脑某个区块会变得活跃，听故事者在几秒内大脑同一区块也会开始活跃，故事能让彼此的大脑同步，很快形成共振。
　　这个共振处就在大脑的脑岛区，而脑岛参与处理情绪及整合来自身体和外界的信号，是自我情绪和自我意识加工的地方。换句话说，当孩子开始听妈妈讲的故事，也意味着他和妈妈在大脑的脑岛区发生了共鸣，甚至是产生了共识。那些蕴藏在故事里的道理自然就能被孩子吸收。至于什么样的故事更奏效一些，通常来说，编故事的关键在于，要在故事开始时快速引起孩子的注意。这跟写小说一样，开头就要有一个悬念或是高潮，有了吸引的点，孩子才能脱离当前的情绪，专心听下去。OK妈说：可能有些妈妈要瞎编可以，但是万一漏洞百出咋办？完全没关系的！因为比起追求故事完美，更重要的是我们愿意尝试着编故事给孩子听。就像苏珊说的那样，如果有什么能够激发你为孩子创作疗愈性的故事，那么，请千万不要执着于追求完美。你创作的故事可能有很多纰漏，但是，‘光就是这样照进来的’。最重要的是，你尝试了！穿过这些纰漏的光芒可能恰恰是你最好的老师。