能判断真疼或装疼？无法确认别人主观世界想法，只能解读行为目的

　　假如原本要去上学的孩子，突然告诉父母他肚子疼，你是信还是不信？假如去医院检查后没事，孩子之后还会不时提出肚子疼，你又是信还是不信？
　　也就是说，当孩子没有理由的看似说疼的时候，你会判断是真疼还是装疼呢？你又真的能判断出来吗？
　　这个问题很重要，因为我们常识觉得这个情况好判断（既然看医生排除了，没有明显归因，这个说出来的疼，当然就是在假装啊），但是，切记一个人主观世界的想法和感受，我们没有能力进行确认。
　　道理很简单，我们的主观世界也是如此，各种想法感受有谁能判断准确和理解透彻呢？没有，没有一个人可以理解！
　　没有人能理解我们主观世界工作模式，我们却天真认为能够看透别人主观世界，这就是我们惯性思维与需要反思处。
　　当我们情绪失控时候，主观想法是这个人不可理喻，愤怒由此而生，或者这个人想法真是可笑，傲慢油然而生。看吧，这就是我们的自以为是，对方又恰恰会被我们这个想法而被激怒。
　　这就是情绪共振与传染性。
　　我们不能主观确认别人想法与感受，当然并不意味着不能与人沟通，只不过提醒我们慎重行事。
　　如何判断行为的性质，有几种模式：
　　1、病理学中疾病或健康，2、统计学中正常或异常，3、伦理道德中好或者坏、对或者错，4、心理学中看理性与目的性，即适当或者不适当。
　　显然，我们可以通过各种方式判断行为性质，比如正常与异常，但要知道这是为了心理目的服务的，也就是为了更好促进心理健康。
　　比如上面举例说肚子疼的孩子，我们如何应对呢？
　　首先是相信孩子，真的肚子疼。带着看医生，如果反复看过，确认没有身体疾病（器质性病变），底线思维之后，再考虑第二步，这是很重要的。
　　其次需要耐心冷静，还是要相信孩子。不过一般父母开始道德批判了，认为是假装，是不好，是不对，或者认为是不正常，这样的结果就是父母主观认为，导致无法理解孩子，开始出现冲突对抗。这一步需要的是耐心，冷静，情绪稳定。
　　第三步，就是用心沟通，思考行为后面目的。也就是心理视野看孩子，这样喊疼或者装疼的目的是什么，类似不正常行为的背后隐藏着什么想法。孩子这些想法与感受都在主观世界中，也就只能用心理沟通方法进行。
　　这就是提问和倾听技术，你需要我们做什么你想要什么你遇到了什么问题说出来看看能帮你些什么。注意二八原理的使用，二分问与说，八分听与和，少说多听，多用心听，听话听音。
　　整个过程就是适当应对技术，即先判断再应对。沟通中，孩子不愿意多说，咱就不追问，不说，给孩子时间与空间；孩子带着情绪说，让咱难受，咱就接住情绪，顺着回应，不反驳，不刺激；孩子压抑情绪，让自己难受，咱就提问问需要；等到孩子平静了，想说了，让人家痛快说，说出诉求与想法，给出支持。