父亲简单粗暴，孩子厌学

　　个案分享
　　【案例基本情况】
　　A母亲描述，小A在高中之前，一定要父母陪伴才可以入睡，对家有很强的依恋。
　　小学时期，小A与同学发生冲突后，会出现暴力行为，且对老师也有明显的对抗行为。
　　初中入学后，小A适应困难，晚上独自一人难以入睡，因此由住校生转为通校生。
　　进入新高一后，小A发生巨大转变，拒绝和父母沟通，开始沉迷于手机，不愿意在学校完成学业。父亲一时气话，让小A放弃学习，去当个技工，小A也没有拒绝。但是，小A去技校学习并不是为了当技工，而是为了实现手机自由。这期间，小A一度认为父母是不爱自己的，因为在自己发烧和受他人欺负时，父母都选择了不作为。在技校呆了一段时间以后，小A表示自己想重新回到学校，但是仍旧逃避学习和沉迷网络的行为。周末回到家就会沉迷于手机，受到父母管控就会将自己反锁在房间里。
　　【案例诊断】
　　小A在学习和人际上有严重的适应障碍，尤其在进入学校环境的时候，表现为焦虑、抑郁、容易紧张、害怕、有压抑地委屈情绪，由此导致厌学倾向，替代产生网络过渡使用倾向。
　　【案例分析与调整】
　　1。母亲对父亲的管教的否认。
　　小A不服爸爸的管教，认为爸爸只知道羞辱、打压自己，没有给到自己需要的尊重和理解（尤其进入青春期的孩子）。在向妈妈诉苦时，妈妈虽然有很好地同理到小A的感受，但是在小A面前事实否定了爸爸的教养方式，告诉小A爸爸就是这样的人，他这样做就是不对的。
　　需要调整的是：
　　母亲带领孩子朝向父亲，告诉孩子：
　　A父亲用男人特有的方式在于你互动，你们可以彼此身体和语言上有你们的方式进行交流
　　B父亲是如果担当、照顾这个家庭的，和父亲学习如何变得有担当如何担负起照顾家庭的责任如何在学习和工作中承担责任。
　　C把孩子推向父亲，多和孩子说说，和父亲一样的特质，品质、优点
　　2。父亲教养方式简单粗暴。
　　小A父亲秉持的教育理念是让孩子在家里受挫，贬低孩子，这样孩子出社会才有更强的抗击打能力。这样的教育方式让孩子在关系中受挫，被贬低，让他觉得自己不好，不值得被爱。海姆G吉诺特说，如果一个十几岁的孩子经常受到批评，他就会学会责备自己，并挑别人的毛病；学会怀疑自己的价值，并贬低别人的价值；学会怀疑人，并期待人人倒霉。当我们人为地给孩子制造挫折，让他觉得自己不配得到表扬和肯定，不配得到爱，那我们也人为制造了一个自卑、怯懦、郁郁寡欢的孩子。
　　简单粗暴的管教，容易让孩子感受不到来自父亲的爱，朝向母亲是身边，永远成为一个小小孩，需要母亲的呵护；进入青春期或者成年期后，容易陷入到两性认知的误区，找寻可以保护呵护自己的女性成为自己的恋爱对象。
　　父母对孩子的管教越不稳定，孩子就越混乱，越没有安全感，为了逃避这种不好的感觉，孩子沉迷于手机，通过网络来使自己获得快乐。
　　需要调整的是：
　　A母亲学习，和父亲分享新的管教方式带给孩子的成长
　　B不再否认父亲的简单粗暴，而是我们一起怎么做，我们的感觉和感受好起来，我们的关系好起来
　　C母亲需要沉淀和转化自己的情绪能量，用积极的状态去影响自己的孩子，影响孩子感受父亲的爱
　　3。父亲在家庭中情感和心理层面的缺失的。
　　小A的父亲承担着家庭的经济来源，专心于在外打拼，很少有时间和耐心陪伴孩子。父亲没有去引导孩子如何与学习进行互动，如何与周边的伙伴、老师以及社会进行互动，这都导致了小A在与外界互动的时候充满了焦虑、紧张，出现了一系列的问题。父亲在家庭里是一种隐形的状态，这时就会有一个抱怨且焦虑的母亲对孩子进行管教。当母亲焦虑时，孩子内在就会缺少爱与归属感。这也导致孩子在面对学校繁杂的学业与复杂的人际关系时，就会缺乏方向感。
　　需要调整的是：
　　A家庭分工，看到两性彼此对这个家的爱，都用各自的方式在爱这个家
　　B如果条件允许，可以学习爱的语言，用配偶或者孩子能感受到的方式爱这个家，爱家里的每一个成员
　　C分步骤，分阶段的引导孩子与外界互动，尤其在面临冲突的时候，更需要同理共情孩子的感觉和感受，不是说教、指责和攻击
　　4。回到源头：父母两性存在问题。
　　小A的父亲过分强势，经常看不到小A母亲的内在需求，尽管小A的母亲已经很擅长消化自己的负面情绪了，但还是压抑了许多情绪。这些不好的情绪经由家庭系统中最爱母亲的小A承接，小A替母亲讲出了很多无声地抵抗行为和生气愤怒的情绪，催生了父子之间难以缓和的矛盾。
　　同时，小A也不得不牺牲自己学习和人际交往的需求，退回到母亲身边来守护母亲的内在需求。当孩子陷入到父母的两性关系里的时候，当孩子唯一的爱就是让家庭中的母亲开心和快乐，让母亲变得有价值和有需要，他就难以开心地去到学校学习，他会退回到母亲身边，成为两性关系的拯救者。
　　需要调整的是：
　　A母亲看到自己的需求，真正在家庭的关系中实现自己的内在价值，比如尊重和自我实现的需求
　　B母亲看到自己未被满足的需求背后的情绪，是需要表达需求，解决深度的情绪压抑，减少孩子的承接
　　C影响到家庭中的父亲，带领父亲一起学习成长；如果父亲不学习，给到尊重
　　D真正和爱自深入沟通：你被允许做回你自己，爸爸和妈妈是自己的事情需要处理
　　【这本书籍可以带领我们看到家庭结构，家庭功能对孩子的深远影响，推荐大家看一看】
　　【案例方案】
　　1。处理孩子
　　A孩子的情绪认知、矫正、引流
　　B孩子的情绪素养训练：表达
　　2。处理关系
　　A两性关系
　　夫妻关系是家庭和睦的基础，好的夫妻关系让孩子有勇气去探索这个世界。
　　夫妻双方要共同学习，共同进步。充分沟通对孩子的管教方式，允许自己在一个成熟男人女人的位置上，也允许自己和对方在沟通时出现情绪小孩，达成对孩子的一致管教。
　　尊重两性差异，接受自己作为男人或女人的特质，让爱基于尊重得以成长。
　　B亲子关系
　　要帮助孩子，我们需要学会共情这是一种能真诚地对孩子的情绪和感受做出回应，而有不被孩子的情绪和感受所感染的能力。
　　父母要一起看到孩子存在的问题行为，透过孩子的厌学、网瘾问题，去探索孩子的情绪，看到孩子内在的情绪小孩以及孩子的内在需求，学习处理孩子的情绪小孩，能接得住孩子的情绪，重新建构良好的亲子关系。
　　对孩子最有帮助的回应通常是不带评判的。这种回应，既不包含赞扬，也不包含批评。相反，要确认孩子的感受，认可孩子的期望，并承认孩子的观点。
　　让孩子回到他应有的位置上，做孩子该做的事。
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