奖励孩子最有效的方式

　　看到一篇中国教师报上的文章，很喜欢，分享给大家。家长平时在教育中也是可以参考借鉴的。
　　班级管理是一门艺术，很多老师都为如何奖罚学生而苦恼。现在的教育是倡导鼓励、反对惩罚的。在老师们一拨又一拨的奖励后，似乎学生们已经疲惫了。怎样才能更好地奖励学生呢？
　　奖励方法第一波
　　1。抓住你了
　　每周都努力当场抓住表现好或做好事的学生。让被抓住的学生把自己的名字和所做的事写在纸片上，然后把纸片放入一个好事罐里。每到星期五，从好事罐里随机取出几张纸条，给被选中的学生发小奖品。
　　2。发奖励券
　　给表现好的学生发奖励券，如按时交作业、获得其他教师的表扬等。学生的奖励券积累到一定数量，便可以领取奖品，如跟教师一起吃午餐，从奖品盒里抽取奖品，等等。
　　随着时间的推进，逐步提高要求，学生要获得更多的奖励券才能得到这些奖品。到学年末，即便没有奖励，学生也可能表现得很好，这时教师可以时不时给学生意外的奖励。
　　3。答题奖励
　　将贴纸裁剪成小的纸片，把有趣的题目写在纸片上，用一个大信封装起来，把信封挂在一个小黑板的旁边。如果全班学生都表现得很好，或得到了其他老师的表扬，或有特别出色的课堂表现，就从信封里取出一张纸片，把它贴在小黑板上。如果学生们回答对了纸片上的题目，就给全班同学一个特别的奖励。
　　4。惊喜
　　将Surprise（惊喜）这个单词写在黑板上。课堂上，如果出现学生吵闹或未经允许离开座位，便从末尾开始擦去一个子母。如果出现所有人都表现得很好，则按顺序添回被擦去的字母。
　　结束时，如果这个单词是完整的，那么就给学生们一个惊喜的奖励。（可用一句中文来替代Surprise，如学生正好需要学习的成语或诗句，如欲穷千里目，更上一层楼。）
　　5。多姿多彩的奖品
　　（1）让学生和他最喜欢的人一起吃午餐；
　　（2）教师给学生的家长打表扬电话；
　　（3）使用彩色粉笔；
　　（4）给图书管理员做帮手；
　　（5）邀请其他班的一个朋友来班里共进午餐；
　　（6）按自己的意愿换座位；
　　（7）跟老师共进午餐；
　　（8）在游戏中做主持人。
　　奖励学生的十条建议
　　1。奖励制度要尽量简单。如果过于复杂，实施起来难度比较大，且费时间。
　　2。给学生的奖励要对他们有意义。给予他们选择的机会是特别有效的一种奖励。
　　3。用奖励来促使学生开始养成一个好习惯。
　　4。循序渐进，一次只聚焦一个行为，让学生们一起来选择。
　　5。特别奖励那些表现出责任感的学生，把课堂管理的任务逐渐从教师转移到学生身上。
　　6。一开始可以奖励得比较勤一些，然后逐渐减少，一直对学生保持高要求。
　　7。对学习成绩要保持一贯的奖励。
　　8。随着学生的进步，逐渐提高获得奖励的标准。
　　9。奖励要及时，迟到的奖励不会起作用。
　　10。对于那些有严重行为问题的学生，可有针对性地对制度进行调整，经常性地对他们进行小奖励效果会更好。
　　奖励方法第二波
　　1。黄金规则
　　用一张金黄色的纸覆盖住一块小黑板，上面写有你班上的黄金规则，把它挂起来。每次看见有学生很好地遵守了其中一条黄金规则，把他的名字写在一张小纸条上，然后贴在金墙上。
　　每周，或每个月，将所有纸条都取下来，放进一个盒子里。从盒子里随机抽取纸条，对被抽中的学生进行奖励。
　　2。课堂温度计
　　让你的课堂充满赞美声，用温度计来测量你赞美的热度。在教室里画一个从0100度的温度计，共有100个空格。每次你表扬了学生，便让被表扬的学生给温度计涂一格色，从0度涂到100度。
　　当100个格子都被各种颜色涂满，全班同学都将获得奖励，比如举办一个小型联欢会，奖给他们30分钟的自由时间，或开展他们爱玩的其他活动。
　　3。临时奖励券
　　如果你需要外出，由代课教师来替你上课，走之前，你可以给代课教师一沓纸条，让他把纸条发给那些表现得特别好的学生。当你回来后，特别奖励那些领到纸条的学生。
　　4。奖励墙
　　如果你看到有学生表现得很好，让他把自己的名字写到一块名叫奖励墙的小黑板上。当你需要学生去完成某项任务，而所有学生都渴望去做时，你就叫奖励墙上的某个学生去做。如果名字太多，快把奖励墙给填满了，就对上面的所有人来一次特别奖励。
　　5。课桌整洁检查官
　　是不是好多学生都把自己的课桌弄得乱糟糟的？如果你想解决这个问题，你可以给学生来一次课桌整洁大检查。事先不用通知他们，当学生都不在教室的时候，你开始检查。
　　对保持整洁的课桌，你可以在课桌上或课桌里放上一个小奖品，或事先打印好的检查报告。
　　6。计时器
　　在教室里准备一个计时器，一旦学生在课堂上开始大声喧哗，或一时难以安静下来，你便拿起并按下计时器，对学生说：计时开始了！学生安静下来后，停止计时，在黑板上写下记录的时间。
　　每过一个月，把所有记录下的时间加在一起，然后用15分钟减去这个时间，剩余的时间就是奖励给学生的时间，他们可以决定用这段时间做他们喜爱的游戏。
　　7。操行卡
　　每个学生都有一张操行卡，每一次表扬，如作业完成得好，想出了好点子，表现出良好举止和友善行为等，就给他的卡片盖一个图章。当卡片上的图章满了5个，他们就可以用这张卡片换取一个奖品。
　　8。作业奖励卡
　　对于作业完成情况不好的班，可以给学生发放作业奖励卡。只要他们按时交了作业，就给他们发一张卡片。当他们积累了10张卡片，就会获得一个奖励，如跟老师一起在教室里吃午餐。如果积累到了15张，就可以获得一次选择家庭作业内容的机会。
　　9。像章换奖品
　　用硬纸片制作圆形小像章，奖励给一天都表现得很好的学生。当学生收集到了10枚像章，就可换取一件奖品。
　　10。时间奖励
　　如果一天的教学活动完成得非常顺利，可以在放学之前留出一二十分钟，让学生来做游戏。获胜者将会获得积分奖励或小奖品。学生们必须靠集体的努力去争取这个时间，而某一个人的违规会使他们都失去机会。当然，游戏的内容应该跟教学有关系。
　　奖励必须注意以下方面
　　几乎所有教师都倾向于激发学生的内在动力，但也不要忽视外部奖励的意义。有时，一个小小的奖励，会起到四两拨千斤的作用。为了更好地使用奖励，你应该知道：
　　1。奖励是为了不奖励
　　对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。
　　很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。
　　2。使用奖励的最佳时期
　　孩子往往根据短期的可预见结果来调整自己的行为。在培养学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励。一旦他们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间或奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
　　3。不宜用食物作为奖励
　　根据学生的行为和成绩来提供食物，使食物跟情绪之间有了连接，这会鼓励孩子在没饿的情况下进食，并使他们养成用食物来奖励或安慰自己的习惯。如果使用不健康的食物对学生进行奖励，还会助长学生养成不良的饮食习惯。
　　4。什么时候奖励不管用
　　行为主义有关强化与奖励的基本原理虽然起作用，但发生在有限的条件下，尤其限于不是特别有趣的行为。
　　为什么会这样？研究者给出的解释是：奖励会促使人们目光短浅，求快而不愿担风险。一个人如果感到某事是他要获得奖励所必须做的，那他在这件事上就不会表现出太多的创造性。
　　因此，关键是奖励带给受奖励者的感受。如果让人感到他为了获得什么才去做什么，那么他就感受不到这件事本身的价值了。
　　任何任务，无论曾经使人感到多么愉快，一旦被当作手段而非目的后，就会被贬值。
　　有研究者让幼儿园的孩子必须玩一个游戏后，才能玩另一个他们喜欢的游戏。虽然孩子们原本对两个游戏都同样喜欢，但后来他们变得不喜欢那个被当作前提条件的游戏了。
　　对于创造性的工作，要淡化奖励的重要性，不能把奖励视为一种控制性措施。创造性工作只能被允许出现，而不能强迫产生。
　　5。最经济的奖励方式
　　（1）休息时为大家选择游戏；
　　（2）跟自己的一个朋友多休息几分钟；
　　（3）老师讲故事的时候坐在老师旁边；
　　（4）教会全班同学自己最喜爱的游戏；
　　（5）教师给家长打报喜电话；
　　（6）做一天教师的小助手；
　　（7）读书或讲故事给大家听；
　　（8）在黑板上作画；
　　（9）选择这周的值日内容；
　　（10）跟教师或校长一起散步；
　　6。适宜的奖励品
　　书店或体育用品店的礼券、电影票或体育比赛门票、图书、订阅杂志、计步器、体育用品（网球拍、棒球手套、足球、篮球等）。对于初中生，还可以选择跟朋友同桌、更多学分、听音乐、观看有趣电影、下课前5分钟自由讨论、减少作业量等方式。