儿童心理学家如何通过自主阅读有效提升孩子的识字能力？

　　书妈妈绘本，阅读伴成长！
　　每个学前儿童、低年级学生家庭，都会经历从亲子共读到自主阅读的过渡阶段，这个时期家长们遇到的困惑与问题大都聚焦在识字量上，归纳下来主要有三种情况：
　　1。孩子只爱看图片，不看文字
　　2。识字量低，无法自主阅读
　　3。有一定的识字量，但是阅读不顺畅
　　识字能力自主阅读能力，孩子们有了一定的识字量，还不一定能够进行自主阅读。
　　五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个念，也就是说，他们不是在看书，而是在读字。在这种情况下，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了，书的内容也就不会留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神上的成长。
　　松居直
　　自主阅读，需要孩子调动的不只是识字能力，还有对不同语法结构的掌握，对词句的理解，对文字和图片的对应等多项能力。如果我们让一个刚识字的孩子去自主阅读，无异于让一个刚会走的孩子跑起来。
　　所以，孩子的识字量增加，虽然为他自主阅读扫除了一些障碍，但并不等于已经完全具备了自主阅读能力，而是还有一条很长的路要走。
　　学龄前识字不建议用强化识字的阅读材料
　　如果你有一个刚刚开始有识字意识的孩子，可能会发现，孩子们在一开始认字的时候，通常会将一个字作为一个整体的图形来记忆，也就是说，他们记一个字就是在记一幅图。
　　这并不是个别的现象，而是所有孩子学习识字的第一个阶段。通常，孩子掌握人生的前几十个字词时，就用的就是这种方法。这是个很可能没效率的方法，但却是孩子成长过程中绕不开的。
　　为了研究这一规律在汉语儿童中的发展情况，华东师范大学的周兢和刘宝根教授，曾经对上海5所幼儿园的孩子阅读，进行过一项研究。
　　他们通过观察儿童阅读时的眼动，即儿童对书面信息的关注情况，比如点、关注时长、关注轨迹等，让孩子完成一些汉字部件的判断任务等发现：
　　孩子们从刚上幼儿园到学龄前，阅读成长的轨迹差不多是从两三岁时只会关注图像，到四五岁时关注图像的同时也会关注文字，并在学龄前阶段后期，逐渐变成文字和图画联合注视。
　　眼动是有关儿童对书面信息的关注情况，比如关注点、关注时长、关注轨迹等
　　而且，46岁这个过程中，儿童认识汉字的整体倾向也会慢慢消失，部件概念越来越清晰。
　　由此，研究建议学龄前儿童的早期阅读，应该读丰富的图画书，让儿童自然地经历从图像到文字的阅读和读写发展过程。这样，有利于刺激和促进孩子的书面语言学习和发展。
　　不建议让孩子读以认字为目的学习阅读材料。这些材料识字效率可能很高，但是，却有可能影响和干扰儿童汉字学习的正常的发展程序。
　　在阅读中提升孩子的文字学习能力
　　训练式的识字，短期内可能确实是学得快了。但从长期来看，可能会让孩子丧失兴趣，反而没有什么好处。
　　那么，有什么办法帮助孩子在提升阅读能力的同时，也顺便提升一下识字的能力呢？
　　实际上，根据儿童阅读眼动的研究，有很多方法都能够提升儿童在阅读中对文字的关注程度。
　　比如，我们可以尽可能地重复阅读，可以在阅读过程中给孩子多留一点消化吸收的时间；还应当选择更有利于孩子集中注意力、且难度适宜的图画书等等。
　　接下来，再来具体解释一下：
　　1、尽可能地重复阅读
　　现在的家庭都非常重视教育，我们经常看到爸爸妈妈晒藏书的帖子，甚至有的家庭在孩子两三岁的时候就囤了几千本书了。
　　可是，但凡认真地开始亲子共读的家庭就会发现，孩子其实更喜欢一遍又一遍地读同一本书，听同样的故事。尤其是两三岁的孩子，别看家里囤了几千本，被他们翻牌子的书可能并不是很多。
　　熟悉的书就像可靠的老朋友，给孩子们安全感。重读最喜欢的书不仅能让孩子们感到愉快，而且对学习文字和阅读技能都非常有帮助。
　　有研究显示，4～5岁的儿童第一次阅读一本图画书，到重复阅读7次后，对文本的总关注从5。96增加到10。8。
　　而一项英国心理学家关于语言习得的研究也发现，与在不同的新书中遇到相同的单词相比，儿童通过反复阅读同一本书来掌握新词汇的速度更快。在孩子学习新单词、短语和句子结构的过程中，多次阅读同一本书比一次阅读不同的书效果更好。
　　而且，当一起重读一本书时，我们和孩子之间围绕内容的对话，会变得越来越丰富。孩子对内容的理解，会随着更好地了解人物和注意页面中的新事物而加深。
　　此外，阅读的重点也会从理解故事中发生了什么，转移到人物、主题、细节的知识点等等方面。儿童在反复阅读过程中，对问题的回答也会变得多样和复杂，能够做出更多的联想、判断和深入的评论。
　　当然，了解了这些情况，在亲子共读的时候，我们也可以有意识地将每次阅读的重点做一些调整。比如，针对大一点的学龄前儿童，我们可以在某次阅读中加入指读，让孩子有更多机会注视到文字。
　　2、阅读时，给孩子留足够获取信息的时间
　　如果有兴趣，你可以在家里做一个简单的观察，记录一下亲子共读和孩子自主阅读的时候，翻同一页书所用的时间（前提是孩子注意力集中的阅读）。
　　你可能会发现，孩子自主阅读一个页面的用时更长。但是，亲子阅读常常由大人引导，有的时候我们会忘记孩子的节奏，读完文字就直接翻到下一页了。
　　实际上，儿童获取信息的速度要比成人慢。所以，我们要多都给孩子多留一些阅读的时间。尤其是，年龄越小的儿童对于信息的提取时间就越长。
　　相应地，给年龄比较小的孩子选择图画书时候，要选择那些信息简单，有内容重复性的。这样，他们可以把有限的注意力集中到关键点上，从而更有效的阅读。
　　3、选择难度适宜的好书
　　买书的时候，要尽量避开那些文配图式的图画书。具体讲就是，图画仅仅是文字的附庸或者装饰，这样的书并不是真正意义上的图画书，它的图片缺乏叙事功能，干瘪乏味，而这部分又恰恰是儿童在阅读主要关注的内容。
　　日本图画书之父松居直先生曾经在他的书中提到，图画书里的图和文之间应该是相乘的关系，两者互为补充。
　　读这样的书，孩子通过听和看都能获取到有用的、而且是不同的信息，然后，再自行加工理解，这个过程让他们获益良多。