（100）家长怎样用哲学系列

　　（100）家长怎样用哲学系列
　　价值论
　　五、欲望，兴趣，情感，意志，信念，信仰，理想
　　六、家庭中怎样进行评价？
　　评价的本质和标准
　　（三）评价的标准
　　既然评价是一种主观活动，因人而异，那么评价标准能不能是客观的有规律可循呢？人们常常说应该怎样，其实就是一种评价标准。但是对应该怎样，往往是公说公有理、婆说婆有理，能够有客观规律吗？
　　其实，从应该还不能说明评价标准是主观还是客观，关键是要揭示每个人的应该是由什么决定的。也就是应该的背后，决定评价标准的来源，才是我们需要进一步深究的客观。
　　1。评价标准实际来源于人及社会的需要和客观规律
　　马克思说：我们判断一个人，不能以他对自己的看法为根据，同样，我们判断这样一个变革时代也不能以它的意识为根据；相反，这个意识必须从物质生活的矛盾中，从社会生产力和社会生产关系之间的现存冲突中去解释。
　　决定每个人应该的标准，它的来源不外乎两方面：一是人以及他生活社会的需要。人们总是立足于对自己和社会发展有利，提出标准；二是客观世界的规律。即使人们非常需要，也不会提出鸡蛋碰石头这种根本行不通的、违背客观规律的标准。
　　人类正确的评价标准，是长期通过实践慢慢找到的，而且还会根据人类的实践不断修改、发展评价标准。
　　不成熟的人，尤其是孩子，常常在这两方面出错，提出一些错误的评价标准。
　　一方面，有的孩子对自己的真正需要（德智体美劳全面发展，打好成长的基础）并不了解，把无节制的玩，作为第一需要，所以这时需要成年人引导他们发现自己真正的需要，并把它作为评价标准；
　　另一方面，对于客观条件的制约性，孩子们往往也不懂得尊重，因此常常被现实碰得鼻青脸肿。例如，有的孩子考试成绩不及格，由于想痛改前非，竟然会提出下次考一百分这种过高的、不切实际的标准。所以成年人应该帮助他们循序渐进，逐渐学会了解、遵循和利用客观规律。
　　2。实践是评价的最高标准
　　实践对真理的检验和对价值的检验是有区别的。对真理检验的实践，必须是由全人类持续的实践来检验；而对价值的检验，只需要是个体、独特实践群体来检验。
　　例如，现在城市中少年儿童群体对麦当劳食品倍加欣赏，这是这个群体在改革开放历史环境中独特实践的结果。这个群体通过自己的实践（从小就品尝麦当劳食品），认为这种食品对他们有价值，能够满足他们生理和心理的需要。
　　客观的价值标准来源于人们的社会存在和需要。
　　3。评价标准随着实践而发展
　　但是，归根结底，客观的价值标准是主体的社会存在和需要直接联系着；标准的形成和变化是随着实践，即主体存在和发展的情况而定。
　　城市中少年儿童群体对麦当劳食品倍加欣赏，这虽然是他们实践得来的标准，但是，随着孩子们的发展，他们最终还是要用人类共同的实践来进一步验证。也就是将会用全人类的科学标准来代替原来的错误标准也就是对麦当劳食品的评价，从原来的童年的美味变成垃圾食品。
　　不过，前后两种标准都是来源于实践，来源于主体需要，这一点则是肯定的。
　　客观的价值标准来源于主体的社会存在和需要，而主体的需要，并不是一般人误解的是主观欲求。例如上网的价值标准来源，它有两个重要性质：一是社会性，个人的需要是社会创造的，不单纯靠大自然恩赐。人类进入网络时代，网络成为全人类发展的桥梁；一个是客观性，客观环境产生了网络，人类生活中才能够广泛使用网络，规定了人有上网的需要。
　　所以，评价标准不会是公说公有理，婆说婆有理，而是终究有相对统一的社会实践标准。
　　小建议
　　家长的评价对孩子影响极其巨大和深刻，所以我们家长应该做到，经常了解社会实践提出的发展中的评价标准，不断地提高自己的认识水平和精神境界，把评价工作做得既有科学性又有艺术性。