五堂诗词课让积木连通玩和学，真正做到寓教于乐

　　01hr网上有一个段子，大意是大家都在湖边玩耍，突然一群鸟飞过湖面。
　　想感叹几句，一般人只会说：啊！好美！啊！还有鸟！
　　可如果你读过唐诗，就可以脱口而出：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
　　虽然是一个笑话，但被诗词沐浴过的人，说话有料有品，这是不假的事实。
　　比如在下面的这些场景里：十八岁那年，遇到了喜欢的人，你可以说：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
　　而不是挣扎了半天，才结结巴巴的吐出几个字：我想追求你。
　　二十四岁那年，在喧闹的车站里，你送最好的朋友去远方，可以说：海内存知己，天涯若比邻。
　　而不是红着眼眶，揪着衣角，看着心情低落的他，不知道说点啥。
　　古诗词的力量，有时候比普通语言更加意义深远。
　　有人说：中国人的诗心一直在，但需要被激活。
　　至于如何激活诗心，这中间差的只是一套合适的方法。
　　授人以鱼，不如授人以渔。
　　最近看的一本书《五堂诗词课》，在这本书中，作者野狐狸运用模型法思维，展示了五块积木把玩唐诗宋诗的一整套方法。
　　02hr小孩子的童年里，积木是不可缺少的。
　　如果想用五颜六色的方块搭建出心中所想的事物，不仅要有充足的材料，还要有一个成熟完整的构思。
　　在书中，作者将学诗词的过程比作搭建积木。
　　一套完整的积木是由各种零件构成，想要掌握诗词的精髓，也要系统了解关于诗词的各种元素。
　　第一个元素是场景
　　场景的定义，就是诗人作诗时所处的环境，比如饭桌酒局、游山玩水、一人发呆等场面。
　　根据场景，可以将作品分类，比如：送别诗、山水诗、田园诗、咏物诗等。
　　对应在积木中，它好比最基础的大部件底板，其他元素皆要在此基础上展开。
　　比如搭个梦幻城堡，总要有一个大方块；要搭一座大桥，总缺不了一根大长条。
　　第二个元素是感情
　　人都是情感动物，我们经常说的喜怒哀乐就是最常见的四种情感。
　　实际生活中，人们产生的情感要丰富的多。
　　在积木中，感情好比积木上的颜色。
　　比如要搭海洋，就要有蓝色的积木，搭草地，就要有绿色的积木。
　　第三个元素是意象
　　关于意象的定义有很多，书中给了我们一种简单的解释。
　　意象，就是表达内心想法的形象。
　　它是诗词的硬核，起到画龙点睛的作用。
　　好比积木里的核心部件，比如眼睛、宝石之类的积木块。
　　第四个元素是格律
　　诗词的格律包括两个方面，即韵脚和平仄。
　　类比到积木中，就好比指导搭建积木的图纸，诗人在创作时，也必须按照诗词规定的排列规则来写诗词。
　　第五个元素是诗（词）人
　　再好的诗词，终究要由人来写。不同诗人，创作的风格也不尽相同。
　　这就就好比搭积木，有人搭建的高大上，有人只能墨守成规。
　　学诗词和玩积木一样，既要勤动手，更要勤动脑。
　　只有深入了解了这些基本元素，才能天马行空的搭积木，享受其中的乐趣。
　　下面，我们重点来看看意象这一元素。
　　03hr中国人表达感情的方式是十分含蓄的，关于这一点，曾看过这样一个说法：
　　《红楼梦》刚翻译到欧美国家时，很多人不能理解林黛玉和贾宝玉明明互相喜欢，为什么总是不直接表达出来，而是吵吵闹闹了几十回。
　　对此，东方学者解释：这是因为西方表达感情的方式很直接，而东方人最是含蓄，当他表达爱意的时候，一定会说今夜星空好美。
　　言外之意是：星空下和你在一起，太幸福。
　　在中国的诗歌中，情感表达也很委婉。
　　诗人大都不会直抒胸臆，而是喜欢借景抒情、托物言志，用一些情景、事物来表达自己的内心想法。
　　久而久之，一些在诗歌中经常出现的事物，就被感情化了，成为了一种相对固定的象征。
　　为此，很多人将古诗词中的意象进行了分类。
　　第一类是高山、奔流、沧海等，这类意象一般表现豪情壮志。
　　如青山遮不住，毕竟东流去长风破浪会有时，直掛云帆归沧海等。
　　第二类是岁寒四友梅兰菊竹，这类意象多用来表达品格忠贞、高尚。
　　如采菊东篱下，悠然见南山宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来等。
　　第三类是杨柳，柳与留谐音。所以，杨柳天然的代表了依依惜别之情。随之引申而出的，还有柳字辈柳枝、柳条、柳絮等。
　　如渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草等。
　　第四类是春日、明月、花草等，这类意象多抒发闲情雅致。
　　如明月松间照，清泉石上流日出江花红胜火，春来江水绿如蓝等。
　　当然，有的意象又有着多样的寓意，在不同篇章中表达不同含义。
　　读者赏析诗词时，应该具体分析，整体思考。
　　世界再大，也不要忘记属于我们的诗词文化。
　　本书是写给孩子的诗词教育书，以一种通俗易懂的讲述方式，将游戏引进诗词中。
　　不再是孤立地解释诗句词意和创作背景，而是融会贯通地讲诗词。
　　让孩子像搭积木一样去学习场景感情意象诗人格律这五个元素，真正发挥出了寓教于乐的作用。