学校普遍存在早恋现象，老师还是安排男女同桌，原来是为了它

　　一直以来，情感问题都受到群众的广泛关注。成长到了一定阶段，难免会情窦初开，对爱情充满美好的憧憬与向往。但往往什么年纪需要做什么样的事情。
　　尽管恋爱在大人眼里是属于成年人的游戏，但由于现在时代发展的速度太快，很多孩子都比较早熟，在学校里偷偷谈起了恋爱。甚至有年龄尚属于幼儿阶段的小学生瞒着家长与同学交往，一谈就是六年。
　　学校普遍存在早恋现象，老师还是安排男女同桌
　　学生早恋并不是真正的爱情
　　从心理学的角度看，所谓爱情，指的是成熟个体之间的情感关系，最关键的标志是性成熟。只要是发生在成熟性的个体之间，那就是正常的爱；如果在性成熟之前，那都不是爱情，充其量是模仿游戏。
　　但从发育的角度看，进入青春期的人的象征是肉体上的性成熟，有了爱的欲望。相反，一个人的性成熟，却没有对爱情的渴望，值得警惕。比如，一个13岁的女孩，性发展正常成熟，对爱情的渴望完全正常，喜欢另一个人，爱上他是正常的，没有早的理论。
　　老师为什么安排男女同桌
　　但有很多不明真相的家长表示疑惑。既然这样，学校明明也禁止早恋，老师为什么还是安排男女同桌呢？这主要是因为在中小学阶段，男女生的性格没有完全养成。在这个年龄段，无论是从生理还是心理角度来说女孩都要成熟于男孩。
　　并且男孩的天性活泼好动，而女孩则是温柔沉静，能彼此抑制互相的负面情绪。比如如果两个调皮的男孩坐在一起，上课时不时玩闹互相搞一些小动作，从而影响其他同学上课的注意力，老师一定会头痛不已。
　　互敬互补，共同进步
　　男生天生性格不拘小节，而女生则细心周到。人际交往中的情感是丰富而微妙的，在异性交往中获得的情感和感受往往在同性熟人中找不到。这是因为两性在情感属性上存在差异，女孩的情感是温柔的，富有同情心的，充满了平静的力量。
　　男孩的绝望和挫败感可以从女人的生活和心情中找到慰藉，从慈悲的眼神中找到慰藉；；另外男生温暖有力的情感介入，可以消除女生的烦恼和疑虑。
　　男女同桌的影响
　　只有在同性交往的领域里，我们的精神发展才会越来越紧密，少了与同性的接触增添与异性的交流，可以丰富学生的人格和人际交往能力。它们相辅相成，使人性更加开放，情感体验愈加丰富，越来越强烈。来自海外的知名心理学家曾说：男人真正的力量是他的精神之心带有一些女性的柔情。
　　但学生在青少年时代的男女交往也要注意界限。毕竟有一些天生性格外向不受拘束的学生本性就是喜欢越过学校的约束来做事情。即使学校明令严查早恋，他们还是会勇入爱河，甚至认为这是一件值得骄傲令人羡慕的事情。这些学生往往心思并不专注于学业上，对学习没有兴趣，因此他们把精力和时间都投入到爱上，以弥补自己的情感空虚。
　　家长需要注意这些
　　对于孩子与异性同学的接触应脱敏，淡化此事放平心态。因为本身在校的学习任务是艰巨的，如果我们的孩子需要额外与异性同学的交流不要表现得大惊小怪，给自己的孩子增添心理压力，反而容易造成孩子的叛逆心理，形成恶劣的影响，与此同时恶化了同学间良性的友谊关系。
　　其次，要全面接触，避免个别接触，接触程度要平而不深。广泛的接触有助于学生对异性有更多的了解，帮助学生对异性有一个大致的基本认识，有些人看起来像个迷人的小帅哥，但通过接触可能发现他在交流中表现刻薄。有些人学习成绩很好，但可能他们是傲慢的、娇纵的。
　　如果只建立有限的个人交往，难免只见树不见林，对异性的理解不仅有限，而且有偏见，因此非常必要，我们利用集体活动的所有可能性，在更广泛的意义上有意识地增强学生与异性之间的交流。
　　最后，男女学生之间的交流必须谨慎、高尚、健康、文明。根据心理和生理特点，青年男女学生对异性的崇拜是正常的。但关键是要把这种爱转化为一种生活和学习的动力，这就是为什么我们要在男女学生的交往中表现出谨慎、高尚、健康、文明，而不是过早地开始青春保护。
　　我们都有这些事情要做：与异性的行为通常会让我们比同性更快乐，更有动力。这通常会使我们玩得更努力，更开心。这是心理学上的异性恋效应。如果异性参与行动，则满足了异性之间心理亲近的需要，以保持不同程度的快乐，激发他们内心的热情和创造力。
　　你认为学校应该安排异性同桌吗？