谈谈孩子如何写好作文

　　哇！6颗！妈妈，你看啊！有6颗！天天剥开煮好的豌豆荚时惊喜地道。
　　豌豆就是这样的啊。天天妈妈说。
　　难怪豌豆射手超多子弹！原来一个豆荚真的有好多颗子弹！
　　豌豆射手是植物大战僵尸里的人物，天天有一段时间看了不少这个系列。要不是看书，他大概不知道有豌豆这种东西；要不是见到豌豆荚，他就不知道一颗豆荚里面可以有很多粒豌豆。
　　我小时候经常吃，没觉得特别好吃，但是豌豆给我一种别样的感觉。一颗豆荚里有五六颗一般大小的豌豆，圆溜溜的，像珍珠一样。豌豆的藤是纤细的，开出的花虽小但却格外艳丽。我觉得植物比动物、比人都要美丽的多，它们总是娴静秀美、生机勃发。
　　现在的儿童吃的食物来自天南地北、五湖四海，但他们对植物和动物很无知，他们认不出几只虫子和几株植物。他们没有抓过虫子，也没有采摘过植物。禾苗破土而出的欣然；瓜果初绽出一朵小花的惊艳；等待瓜果成熟的心急；现在的孩子们都没有体验过。
　　瞧你出息的！一把年纪跟孩子比乡下人的见识。呵呵，我不是欺负孩子，只是说生活方式和环境的变化对于人的知识结构的影响。
　　现在的孩子比我小时候要聪明多了，懂得东西更是多的多了，但是随着多而产生了一个问题就是他们知识多而经验少，而且多是看来听来的一类知识，缺少经验的印证。
　　如果不知道豌豆荚有很多颗豆粒，就无法准确地塑造豌豆射手这个角色的特点，它的特点是火力猛子弹量大管饱。
　　有些东西是无法传递的，比如说食物的味道，准确表达，让对方听来就跟吃了的感觉一样，很难做到。同样，我对于自然的感受，尽管可以诉诸语言，但是让孩子看了我的文字也有如我一样的感觉，几乎不可能。他没有那种生活切身体验，就很难获得共鸣。
　　童年生活是我们人生的背景，现在孩子们的童年生活背景也有点虚拟化的味道。数字时代的诸多难题摆在面前，而且并不能用阅读和一般意义上的教育来解决。
　　缺少生活常识和对于生活的细腻感受，困宥了孩子的文学表达，如何把字数写够，只有编故事。如果孩子善于讲故事，作文就会容易一点，但是即便他们脑洞够大，但是故事如果不贴合生活就会显得薄情寡义。
　　我对于好作文评判标准有三点：有趣、有理、有情。这三样如果能有其一就算优秀，如果几样兼得，那么就是佳作了。下面借用天天的一篇作文来谈谈小学生如何写作文。
　　放风筝
　　春天来了，万物复苏。今天春风习习，像个温柔的小姑娘。天上还飘着几朵白云，白云像一个个调皮的娃娃在天空中你追我赶。
　　小明和他的好朋友小华，还有他的妹妹一起去公园放风筝，他们来到一片嫩绿的草地，这片草地就像一张大大的绿地毯。小明拿风筝线，小华拿风筝，这时，小明对小华说：我要开始跑啦！小华说：好，我也准备好了，我数三、二、一，咱们一起跑。接着小华数道：三、二、一！他们一起开始跑，越跑越快，接着小华松手了，一只美丽的大雁便飞上了蔚蓝的天空，为天空增添了一丝生趣，小华和小明望着天空开心的笑了。
　　这时，妹妹跑过来说：你们真会放风筝，能来帮我放吗？小明和小华异口同声地说：好呀。很快，妹妹的蝴蝶也飞上了天空。
　　突然，他们听到一阵哭声，原来有一个小朋友一直以为他风筝是最高的，结果却发现小明的风筝更高，所以他哭了。这一幕让小明看见了，他便把他的风筝降低，让小朋友像变脸一样一眨眼就又开心起来。
　　不一会儿，公园里放风筝的人越来越多，风筝也越来越多，远远望去，一只老鹰横冲直撞，一条龙随风起舞，一条鱼游来游去，。人们的笑声也在空中回荡。
　　我觉得这篇作文对于三年级的孩子来说非常不错了。
　　放风筝的过程写得清楚具体。不仅讲了放风筝这件事，还讲了故事，一个故事是帮妹妹放风筝，另一个故事是把风筝降低，将第一名让给小朋友，这两个故事体现了孩子们的品德风貌帮助与谦让。
　　语言生动活泼，一只老鹰横冲直撞，一条龙随风起舞，一条鱼游来游去这样的描写生动形象。为天空增添一丝生趣这句话中的生趣这个词就很高级。人们的笑声也在空中回荡则是点睛之笔，文章结束了但还有余音未了。
　　孩子写作文首先的困难是词汇量，就像盖房子要有砖块一样。其次是讲故事的方法，比如说表达的次序，是按时间还是空间，抑或是事件的进展，要找到合理的次序故事才能展开。再次是讲故事的能力，基本能力要能契合主题，好一点的能有点睛之笔，再好的则是有点启发性或者动人之处。
　　这不是完全的作文指导课，因为要谈写作可谈及的就太多了。我这里只说一下写好作文的要素，还有给家长一点参考意见，如何帮助孩子奠定写作文的基础。
　　让孩子在童年时期更多地走进大自然，到大自然中去感受直接单纯的生活。来自大自然的原理和知识一条是一条，它们很少重复之处，深入生动，丰富之极。
　　对于缺少自然体验的孩子，相对比较好的方法就是多读。如果孩子通过阅读知道有豌豆这种东西，有一天真正的豌豆摆到他面前，感知和实物有了对照，他一下子就对事物有了深刻的认识。下一次他写作文，在描写豌豆时，他就能表达得更精准和细腻。
　　如果孩子经常读绘本，读图的经验和能力都会得到提升，这肯定对看图写话有帮助。阅读要想有效果，不仅要有量的积累，还要读书有质量。同样的读，一个可以读得浮皮潦草，一个可以读得废寝忘食。只有沉浸于阅读，才能感受到细节，捕捉到微妙的情愫。
　　多读一方面积累常识和词汇，另一方面让孩子获得讲故事的经验，知道什么样的故事才有意思。
　　阅读和写作这两者的关系可以这样说，阅读的能力就是写作的才华。
　　单是读书还不够，还需要多讲故事。孩子会乐于分享他读的书或故事，孩子讲故事的过程写作文的口头演练。如果很少有分享的快乐，就会抑制了他的表达欲望。
　　孩子经常获得讲故事的愉悦感受，他就会更愿意讲故事和写故事，在这个过程中会产生心流的体验。这也是为什么说写作是痛并快乐的一件事。
　　大作家加西亚马尔克斯有一本书叫《活着为了讲述》，对于有话要说的人，你不让他说，会憋死他的。
　　孩子小时候愿意说的时候，你不听他说。他不想说的时候，又逼着他说。有时候教育搞得父母和孩子身心俱疲，就是因为我们在对的时间没有做对的事情。
　　关于写作文，还有一个私人经验分享，就是多肯定、多表扬、少批评，要让孩子对于写作文有信心。
　　天天一年级下学期就开始写看图写话，刚开始我还给他指导了几回。很快他就不仅不让我们指导，还不让我们看他的看图写话。等写作文后也是一样，他一见我们靠近，赶紧遮住本子不让我们看。他怕写得不好被嘲笑，实际上我们没有嘲笑过他，而且他写得很好，但是他还是很介意。
　　刚开始写作文的时候，孩子难免会写错字，还会遇到不会写的字，父母一看到错得可爱的字，笑出了鹅声。父母觉得错别字天真无邪，孩子却觉得被评价被伤害了。父母经常评判、纠正孩子的作文，会损伤孩子的写作信心。
　　听朋友说过一个故事，一个小学女孩子平时作文写得很好，经常被老师拿出来读，作为范例，但是她在几次考试的时候，作文没来得及写完，原因是她太想写好了，所以迟迟不敢下笔。
　　经常看到父母说孩子作文写得一塌糊涂，其实反思一下，让爸爸妈妈们在规定时间内写一篇作文，看看有几个写得好的。
　　知道、懂得、跟做到都不是一回事。我们读书、看文章，容易判断这个好那个不好，好像高低立判，但是如果让我们动手去写，问题就出来了，因为写比看要难多了。在写作这件事情上，大多数人是眼高手低。
　　对于刚刚开始写作文的孩子，应该多多鼓励他们敢于表达，只要写出来就很好。如果平常养成写日记、写读书笔记的习惯就对写作非常有益。随着写的多了，再讲如何写得更规范、更优美。
　　老师对孩子的作文评分，而孩子写作文是他对生活的评分。父母为孩子准备的生活，是他们书写人生的序曲。我并不是你的前传，你也不是我的续篇，但是我们是彼此人生最不可忽缺的篇章，人生好文章就写在一餐一饭、我们一起生活的每一天里。
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