我的老朋友现代教育报（9。28已经发表）

　　我的老朋友《现代教育报》
　　北京教育科学研究院冉乃彦
　　从《现代教育报》（包括它的前身《北京教育报》）诞生，我就是它的热心读者和作者，也得到了许多编辑、记者的帮助。作为读者，对该报我从未间断阅读。和许多老师的共同看法是这个报不死板，常常有许多新鲜的看法；作为作者，我给自己定的规矩是：我是北京的老师，有了好文章，一定先投给《现代教育报》。
　　这么些年，我在这个报上发表的文章不下几十篇。有教育研究方面的；有家庭教育方面的；也有对社会现象有感而发的。现在回忆起来，比较重要的有三件事情：
　　对话沙龙
　　理论工作者与一线教师对话沙龙是由中央教科院、中国关心下一代工作委员会儿童发展研究中心、中国家庭文化研究会、北京教育科学研究院、现代教育报、大兴教科所和海淀教科所联合主办，旨在通过促成理论工作者与一线教师两支队伍的交流与互动、对话，为教师成长与发展服务的纯公益性学术活动。从2005年开始到2014年，共举办了77次活动。《现代教育报》派记者参加，负责宣传报道，使没有参加活动的老师得到分享。
　　这个活动的特点是除了讲课，更加重视理论工作者与一线教师对话。最感人的是所有讲课专家，都是全著名的专家，如朱小蔓、檀传宝、陈会昌、李玫瑾、华国栋、吴正宪、窦桂梅、张光璎、刘可钦，而他们完全是义务讲课。
　　这个活动的具体工作由我和中国教育科学研究院的单志艳博士为主去做，每次都有到场的教师当志愿者协助。
　　小镜头，深思考
　　当我知道许多老师，常常能够发现重要的教育现象，提出有价值的观点，但是他们往往自己意识不到，也没有时间写出来。我就和他们合作，在报社的支持下，开辟了一个栏目小镜头，深思考，专门发表这些不超过五百字豆腐块大小的文章。合作最多的是郭丽萍（首都师范大学附小老师）于振华（中关村一小老师），前前后后大约发表了十几期，很受老师欢迎。
　　当老师要变得傻点
　　小镜头
　　每次启发学生理解算法突破难点肘，我都会说，我还是不太明白，谁来帮帮我？我还想再印象深点，谁再来说说？一次课上，学生提到秋千的运动我故意装傻说：哎？这是什么运动？我说不清你们知道吗？有个学生自信地说；这是摆动可以想象，此时他会多么自豪，其他人又会多么佩服他，期望自己有一天也能这样露脸
　　深思考
　　课堂上，看着孩子们面无表情地回应老师，大喊对是，每当此时，我很心痛，知道他们其实是在受着被摆布的痛苦的煎熬尽管我上课时经常面带微笑、耐心启发、真诚评价，想改变这种现状，但还是不尽人意。干脆我试试变得‘傻’点，这样思考后，我开始尝试：把自己变成他们的学习伙伴，甚至经常需要他们帮忙，在他们面前我时常不知，
　　偶尔不会这么一来，课堂竟然变得非常活跃，孩子们常常意犹未尽因为这样，第一能使学生体验到成功的快乐，树立了自信老师是可以被超越的；第二能激发学生的好胜心和求知欲，培养创新精神。（北京市延庆第三小学于振华，现在是中关村一小教师）
　　发表批评性文章
　　我曾经写过两篇批评性的文章，这本来是正常的民主生活，但是当时很多报刊都回避，《现代教育报》却都发表了。一个是揭露和批判所谓的教育家大会（只要交了钱，就可以获得教育家称号）；一个是善意批评一位礼仪专家的讲课。由于这位专家名气比较大，有几个报刊不愿发表，有的明确说怕得罪人。而《现代教育报》毫不犹豫地发表了。
　　我希望《现代教育报》越办越好。作为朋友，提两点具体建议：一是希望考虑恢复小镜头，深思考专栏。因为这种专栏能够发表相当多老师短小精悍、接地气的文章；二是，我感《现代教育报》每期都会出现若干非常好的标题，给人以启发。但是往下看内容，常常觉得不解渴，没有把问题说透，有点美中不足。