孩子怎么预习课文最有效？

　　我家孩子从三年级开始，没有参加课外班，感觉需要学习的课内内容就特别多，语文、数学、英语、音乐、美术、体育、科学、科技、班队活动、还有外教英语，校本阅读各种丰富的课程，而上课课时并不够充裕，教材比我们以前那时拓宽了许多层面，也许这才是孩子们感觉到特别忙累的原因吧。
　　因此，老师要讲的内容就特别多，又浓缩不了怎么办呢？于是老师就会布置预习作业。下面聊聊孩子的语文和数学老师留给孩子的预习作业是怎样的吧。
　　语文老师要求课前预习有如下六点：
　　1、读：把课文朗读三遍，第一遍可能比较生疏，但是读到三遍就顺畅很多
　　2、分：把课文分好段，自然段标序号
　　3、标：标记生字、词、不熟悉的句子
　　4、画：画出自己喜欢的好词好句
　　5、查：针对生字、词查字典
　　6、思：思考文章的内容，结构，以及自己有哪些疑问，有哪些与课文相关的课外资料。
　　数学老师的预习作业通常是这样的，比较简单，但是感觉也是锻炼孩子们独立思考能力的一个有效途径。
　　那就是预习某章某节某页，
　　我知道了以下：
　　1、
　　2、
　　我的疑问是：
　　1、
　　2、
　　大概就是这样的，孩子们通常为了挤出更多时间去玩，往往把语文的六步有时候会并作三五步，我想这都合情合理吧，孩子们只要养成好的生活习惯，学习习惯和思维习惯，多玩一玩，乐一乐，也是很难得的放松方式。
　　愿孩子们快乐成长，好好学习，天天进步！
　　图片来源于网络
　　不同阶段的预习方法不一样，低年级有低年级的窍门，高年级有高年级的方法，从易到难，从简单到复杂，今儿圈圈就把小经验分享给大家：
　　低年级（13年级）的孩子以培养预习习惯为主，所以不能给他们定难度太高的预习任务，家长先带着孩子预习：
　　1、看课文：从头到尾的把新课文看一遍，古诗也好课文也好，家长带着看一两遍，让孩子磕磕巴巴的念出来
　　2、标生字：标生字的习惯圈圈到现在都还在用，不认识的字圈出来，看完课文以后，拿出字典查，每个字标上读音。圈圈知道现在有一拍照就能查出某个字读音的软件，但我还是推荐家长给孩子买纸质版的字典，小学的时候用小本的新华字典，初中以后用大部头的汉语词典！
　　3、读课文：查完生字以后，再让孩子通读一遍课文。
　　大多数低年级的孩子注意力只能支持做完这三步，有余力的，家长再带着做一做课后的基础习题。等孩子预习习惯逐渐培养后，做完上面简单的三步速度会很快，而且高年级后课文的长度难度提高，需要孩子理解运用的地方也会变多，所以：
　　4、划重难点：熟读课文以后，需要他能划出课文的重点，有些时候上课老师讲得快，一开个小差就错过了，划出重难点，上课能帮孩子抓一下注意力，甚至，思维逻辑清楚的孩子，还能提前划出课文导图；
　　5、先温故再知新：绝大多数家长纳闷，是预习为什么还要复习？其实，翻开课本时候先温故，孩子先看学习过的课文，整篇看下来很流畅，这个字我认识这篇课文我知道，学习的热情逐渐调动高涨，保持亢奋的劲头，再知新，有事半功倍的效果！
　　每个孩子的特点不一样，有的孩子安静有的好动，有的孩子需要严厉的规矩，有的需要轻柔的引导，家长多观察总结，才能培养出适合孩子的学习习惯。
　　预习，是学生重要的功课。如何预习语文课文呢，一般要有以下这几个基本步骤：一标，二画，三读，四圈，五注。
　　标是要在课文中标出自然段。
　　画是指在课文中画出词语表中的词。
　　读是指读课文，多读几遍，熟悉课文的内容。遇到不明白的字词，还要查字典。
　　圈是指圈出课文中的生字。
　　注是指给会认的生字标注读音。
　　当然，如果学生学有余力，还可以将预习做得更细致一些，可以参考下图中的做法预习。
　　我来讲讲我家的预习方法吧。
　　从孩子上学一来我就一而再再而三的跟孩子强调课文的重要性、权威性，为什么天下文章那么多，而能进课本的文章只有这么一点点，只有从思想上认识到学习课文的重要性才能够认真的对待起来。
　　预习是我家每个寒暑假一定会做的事情。
　　具体的方法：
　　1、大声（重点）课文三遍
　　2、标注段落、生字词
　　3、不认识的字词查字典（不方便时候百度）
　　4、组词（每个生字至少两个以上）
　　5、写出文章的类型以及结构，划出并标注中心句、祈使句、运用修辞的句子
　　6、配合一套教辅（不说名字了避免广告）做完并批改讲解
　　7、如需背诵的课文背过
　　8、一个单元结束后听写
　　这是我们一到三年级的预习方式。四年级一来增加了一个新的要求：概括课文，一般是用作者通过表达了这种格式来归纳总结。
　　其实基本上都是按照开学后孩子语文老师要求的预习方式进行的。
　　个人建议就算不能够做到这么详细，那么大声朗读几遍课文（字词应该容易解决吧），也是有很大帮助的。
　　很多人会说在家都学了还上什么学？、在家都学会了上课不听怎么办？自我多年接触到的情况来看，确实会有一小部分孩子存在这个问题。这就需要家长的正确引导了，树立老师的权威性这点很重要，而且文化知识很多时候你愿意反复酿造反而更加醇香，更重要的是通过自学的方式培养自己的自学能力，而通过课堂检验自己自学效果，总结方法对自己未来的学习走着至关重要的意义！总之，只要你愿意去找，就一定能找到说服孩子的理由。
　　我家的这个习惯已经坚持好几年了，除了预习课本，也不要忘记了多读点适合孩子年龄段的书，适当的做点阅读训练。语文学习积累很重要，但是也有很多的方法能够提高效率，哪怕你什么方法都没有，都不讲，能把字词本来的意思知道了，然后上课认真听，那么一样也会有很大的收获。
　　不光是语文，其他科目我建议在假期里也应该进行有计划的预习，具体方法都可以参考老师平常的要求。
　　这种大假期，玩是肯定要玩的，但是你说孩子能玩一个假期我是坚决不信的！除了旅游、玩游戏等还有什么能让孩子整天整天的只会玩呢？所以增加点学习时间一点都不是问题。毕竟大假期是弯道超车的最佳时期，很多人都可以通过一个假期改变太多太多的？
　　课前预习不仅是一种学习方法，更是培养孩子学习能力的重要途径。题主能提出这个问题，说明你已经注意了这个问题。那么，如何有效预习呢？下面就数学有效预习谈本人的几点看法。
　　第一步：初读教材，把握预习内容的知识结构。阅读时，学生要从教材的情境图中发现数学信息，试着回答教材中提出的问题，从整体上了解新知，读懂教材上的结论，把重要的概念、结论圈画出来。
　　第二步：细读教材，把握知识的来龙去脉，能把新知与旧知建立联系，读懂例题的解题思路和解题方法。
　　第三步：精读难点内容，思考、标注疑点。这是数学预习的重要一环。对预习中遇到的疑难之处，先让孩子通过自己的思考和分析，努力去理解知识，并用自己的语言表达出来。如果理解不了，家长可作点拨与提醒，再不理解，应该及时记下来，提醒孩子注意明天上课时听老师讲解。
　　第四步：尝试练习，检验预习效果。做练习时先模仿，后解决课后的练习，以检验预习效果。发现解决不了的问题随时作标志，以便明天的学习与思考。
　　第五步：总结预习收获与困惑，做好反思。
　　总之，课前预习是学好数学学科必不可少的学习方法。做好课前预习，不仅可以明确新知的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性的学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。数学学习重在发现、探索、创新和应用，要学好数学，就要养成良好的预习习惯。
　　就拿小学低年级语文来说，预习可以采用以下几步：
　　一读：大声朗读课文三遍，要求读准字音，读通语句，做到不漏字不加字。
　　二圈：圈出课文中的生字，画出生字所带的词语。然后想办法用不同的识记方法识记生字。了解每个字的笔顺部首组词等。
　　三标：超出课文的自然段。这样方便上课时快速跟上老师的思路。
　　四找：找出课文中的关键人物，主要事件等。
　　五想：想一想课文中的主要内容，还有哪些不会的标记出来，等老师上课时和大家一起解决吧！
　　学习语文是积累知识点的过程，孩子的学习能力有限，在课堂上认真听讲以外，还需要进行课前预习，才能提高学习效率。老师一般会要求课前预习课文，并提出相关问题，让学生课下探究与学习。预习课文的目的是为了更好的掌握知识点，预习课文也讲究一定的技巧。
　　预习课文一般是按照要求完成，首先通读全文，遇到不认识的字词做记号，通过查阅相关书籍来认识新字词；其次需要了解文章大意，用自己的话能概述文章内容，并给文章进行分段；最后精彩的语句可以标记起来，多次重复朗读，加深记忆，增强语感。孩子按照预习课文的方法，便能保证学习效率，家长可以适当提问孩子相关问题，增强孩子动脑思考的能力，帮助孩子扩展课外知识。
　　预习课文的方法有很多，最重要的是孩子的学习态度，用心完成老师布置的任务，达到课文的预习要求，就能把整预习课文的效率。孩子在家中预习课文，家长可以适当辅导与监督，在查阅生字时可以扩展生字词的知识点，包括生字的造句与含义等，有助于孩子对生字的理解与记忆。孩子在睡前回忆课文主要内容，与相关生字词和精彩语句，也可以提高预习课文的效率，加深记忆。
　　孩子对课文要求掌握的知识点，需要老师的教导，但是孩子课前预习课文也很重要。老师要求学生预习课文，学生应该根据要求完成任务。家长也可以督促孩子完成，保证学习质量，不认识的字或者不理解的语句可以询问家长，或自行查阅相关书籍。
　　以初中为例，中考必考课程有10门之多，为政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、体育。还是特招考试的三门课程：音乐（音乐特长生考）、美术（美术特长生考）、体育（体育特长生考）。这些科目中，最难考高分的就是语文！许多优生，上不了重点高中的重点班，许多学覇都是因为语文成绩难以登峰造极！课文，就是指的语文中的课文。换言之，就是怎样预习语文。
　　那么，怎样预习语文中的课文呢？首先要在老师教课文之前预习，目的是为了更好地消化老师讲授的内容，真正透彻地理解课文，为己所用，真正提高自己的语文水平。一般预习课文步骤如下：
　　1、读：根据自己的学力，将课文朗读几遍，读顺当，读流利，停顿正确，不读破句子就好。当然要识生字，明新词含义。实际上就是解决句读问题。读得流利而有感情就更好。
　　2、分：可自然段标序号。也按意义结构将课文划分为几部分。如果没有这个习惯的，不分也没有关系。
　　3、标：标记生字、新词、不熟悉不理解的句子，利用工具书，尽量识字、明词义，懂句意。
　　4、画：画出自己喜欢的好词好句，再体味体其佳处，再读一读。
　　5、查：针对生字、新词，词查工具书扫清字词障碍。
　　6、思：思考文章的内容，结构，以及自己有哪些疑问，有哪些与课文相关的课外资料等。最主要的是要思考课文所写的大概意思及自己有哪些疑问！
　　7、联：联系以前所学的课文或课外文章，思考一下，本文与已学文章有什么相同点和不同点。自己准备在写作文时，学习哪些写法。
　　这样预习课文后，带着预习中的疑问再去听老师讲课，必须将预习疑问在课内解决。如果没有解决，还要个别请教老师。学问学问，要学要问，只学不问，难成学问。
　　听好课，还要复习巩固。还要适当刷题。做好基础训练！当时不会做的，要反复理解，记在心里。更重要的是，运用课文上的写法，表达自己的生活，写好作文！由文本到文外，由课文到生活，由阅读到写作，创造性地模仿，全面提高听说读写能力，尤其是在写作上下功夫！一课学完，又预习下一课，循环往复，环环相扣。回答供参考。
　　我看了很多篇关于要怎么预习的文章，都是在讲如何在预习上要花时间去理解，找到不清不楚的地方，等待上课时的重点听解云云。
　　不是说这个方法没有道理，道理是通的，但是时间不等人。
　　你需要知道预习上课复习练习测试的流程中，上课是最重要的，然后是复习和练习测试，预习是整个学习流程中的小头。
　　也就是说，在预习上花大把时间不值得。
　　一hr我们首先要了解预习的目的。
　　课前的预习不是为了先熟悉内容，找读不懂看不明白的地方，而是为了把握感觉为了抓住上课内容的全貌，让老师的讲解（我的知识输入）变得简单容易起来。
　　怎么说呢，举个例子。
　　你要开始阅读一本新书，你会不看标题，不看前言后记，不看目录而直接懵懂地进入从头开始阅读的环节吗？
　　是个聪明人，当然不会。
　　上述的步骤其实就是在把握全局，了解作者意图，理解文的构成其实这花不了多少时间，却是非常必要的步骤，因为经此一步，你在阅读时的理解程度会完全不一样。
　　之后才是细细阅读的开始。
　　预习就是为了做之前前面的这件事。
　　二hr所以，预习无需长时间，求快速，一门课程5分钟即可。
　　方法如下：先大目录，再小目录，内容可省略阅读，主要是从目录上把握全体，最后再确认一下后面的课题和问题，稍稍做个回顾思考即可。
　　比如英语语法的课程，学习名词，这是大目录，下面还有普通名词、专有名词等的小目录，预习看到这里就可以，有个概念，细节留到上课时专心听讲就行。
　　因为对学习内容有了全貌的印象，沿着思路听老师授课时的细节，理解自然会跟上来。
　　短篇的语文课文（长篇的课文方法如上）等，快速看一遍内容不花时间，只是不要中间停顿，过一遍，然后就题目自设一些最基本的问题，比如【纪念白求恩】的课文，为什么要纪念白求恩，给了我什么启发等等，最主要的是确认一下下面的注释（难于理解的地方）和课文后面的课题练习就行。
　　其他科目也都差不多。
　　总之预习时记住要抓全貌，不要围绕懂与不懂的细节纠缠，关键在于先要把课题和主题是什么搞清楚。
　　当然，如果像我们的一个学生，每天3点半早起学习，时间充裕，预习上多花点时间阅读理解，不懂查询或者划线，等待上课时的分解，这样做自然也很好。
　　三hr为什么说预习上课复习练习测试的学习流程中，上课是最重要的环节，必须全力听讲思考？
　　因为从大部分学生的学习习惯的视点出发，预习、复习多半用到的只是视觉，看为主。
　　但是上课不一样。
　　上课是老师讲授，你要听，要记笔记，有时候还会读上一读，然后你要跟着老师的思路转，要思考，还会有随时可能要回答问题的压力。
　　可以说，上课是把学习记忆的基本，听、记、看、想、说等的五感全开，并且人为制造紧迫感的最佳学习时段。
　　所以，上课不好好听讲绝对是大损失。
　　四hr我的朋友也开了时下热门的小学课程辅导提高班，他的一节课的时间定位是50分钟（感觉对于小学生来说有点长）。
　　他是这样安排上课时间的：5分钟预习
　　20分钟上课（只教授20分钟，不会多）
　　5分钟SL
　　5分钟回忘记忆法
　　5分钟复习
　　5分钟测试确认
　　5分钟回顾暗记时间
　　合计50分钟。
　　然后在休息后再追加组团讨论学生说明15分钟。
　　他的学生在对课程内容的掌握、理解和记忆程度上，甚至在应用层面上，都远远高出其他学生一筹。
　　1。初读课文，标自然段，写理解字词：圈出生字词，写出它的近义词，反义词，多音字组词，结合上下文理解词语的意思，并知道如何运用。
　　2。再读课文，写分析：画句子，写修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问），说明方法（打比方、举例子、作比较、列数字、作假设），描写方法：（动态、静态、直接、间接描写）
　　3。再读课文，写概括：概括每段段意和文章主要内容，文章结构顺序（总分、总分总、时间、空间、事情发展）
　　4。最后读课文，写感想：读了句子段落的感谢想和全文的感想，写在书上这个是重点，写自己读懂了什么，写自己的观点，不管对错都可以，只要是自己的，只要你思考了。
　　5。预习完了之后在本子上写资料补充，作者介绍，时代背景、知识拓展等