科技创新在学校缺乏群众基础，参与的老师和学生少是不争的事实

　　只要深入学校与科技教师和校长接触，他们就会告诉你，学校的科技老师始终只有那几个人，其他老师认为与他们无关，没有其他老师参与。参加创新类比赛，如果你稍加细心，问一下参赛的学生，包括大学生：什么是创新，和田12法有哪12种方法？你的发明作品运用的是什么创新方法？包括参加创新类比赛获得金奖的大学生，都回答不上这3个问题。科技创新在学校缺乏群众基础参与的老师和学生少是不争的事实！
　　为什么会出现这种状况呢？领导者、管理者的高智商其中有一个重要的方面是两手抓。第一手，抓基础，抓常规，抓全面、抓秩序。抓基础，抓常规，抓全面、抓秩序最大的好处是什么？秩序运转正常，不出错，少出错。出错，犹如一个黑洞，吞食光彩的能量很大。第二手，抓创新，新思维、新思路、新点子、新招数。仅仅只有不出错是不够的，它只是最起码的要求。无过不等于有功。只有在不出错的基础上进行创新和不断地创新，才能出彩，才有亮点，才能出业绩。所以，作为领导人，管理者，要花相当大的精力来抓创新。主要方法是什么？策划！所谓兵不在多，而在精；官不在其能干，而在其能策。不断地策划出新东西，才能创造出更大的业绩。很多人认为这是最基本的为官之道。
　　科技创新在学校缺乏群众基础的原因，就是我们缺乏基本的创新之道，主要表现在：一是缺乏开展科技创新教育的政治思想工作，没有向教师和学生讲清楚创新到底与他们有什么关系？二是缺乏第一手抓基础，抓常规，抓全面、抓秩序，即：与课程融合，与教育管理融合。假如小学三年级，我们开始试验教学生讲幽默、笑话故事，培养智商情商，包括思维；通过观察写科研论文；用创新的知识、思维和方法创新创作名言、格言、警句；在小学四年级试验用司马光砸缸、七步成诗、孔融随父亲京城访友等故事教学生做事、学习要思维反映快（用时少），解决问题的能力强（效果好），以此暗藏学习效率、品格教育、思维速度训练；在小学五年级才教和田12法，又该如何呢？
　　在初中教育阶段，在学生青春期除了《生理卫生》的教学以外，假如我们试验通过学生学习效率，教学生识别自己的智能、先天素质然后处理好学习时间管理、学习效率和发现天赋之间的关系，把扎实的基础知识转化为提供创新思想的源泉和支撑，即：因材施教。加强学生对智力因素和非智力因素的认识和了解，强化创新品格教育，培养上进心，然后才教组合创新法，缺点列举法，希望点列举法，特征点列举法等创新方法，又该如何呢？
　　我们承认科技教师这个群体能干，问题是：你一次创新易；再次创新容易；多次创新容易吗？科技老师辅导学生一次获得国际发明展金奖易；再次辅导学生获得国际发明展金奖容易；多次辅导学生获得国际发明展金奖容易吗？科技老师不是万能的，科技创新需要后继有人。
　　科技创新教育应该解决缺乏群众基础这个问题。假如我们在科技创新教育中重视了思想政治工作和第一手，抓基础，抓常规，抓全面、抓秩序，其他老师还能无动于衷吗？其他学生、家长还敢掉以轻心，不支持、参与科技创新教育工作吗？想来未必！