日本的平成废物真的是快乐教育的后果吗？

　　01引子
　　在一篇名为《平成废物：快乐教育的后果，日本替我们试过了》的文章中，作者以生动形象的语言和图片描述了日本平成年代出现的及时行乐、没有欲望、追求像猪一样生活的死宅，并指出宽松教育的盛行是平成废物的最直接推手。
　　日本从2002年开始全面推广宽松教育，到2016年宣布结束宽松教育，作者希望以此证明日本进行宽松教育的效果并不成功，希望中国的教育不要重走日本教育的老路，还是得坚持现在中国的应试教育。
　　文章中还引用了复旦大学钱文忠教授在第三界新东方家庭教育高峰论坛上的演讲中的一部分内容
　　凭什么教育是快乐的？我实在想不通，教育怎么一定是快乐的？教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。我们凭什么对注定将要接替我们的子孙让步，我想不明白。。。。但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育？
　　来论述快乐教育的不足。
　　整篇文章贴近实际、图文并茂、参考资料丰富，具有很高的可读性，并且文章的标题也很符合不少国人的心里预期，调侃日本人的同时还肯定了中国现行的教育制度，并且文章末尾还以自己的经历来说明20多年的辛苦读书才会让走到现在，自然会引起不少人的共鸣。
　　但是，平成废物真的是快乐教育的结果吗？
　　在回答这个问题之前，需要先搞懂什么是平成废物？什么是宽松教育？什么是快乐教育？01什么是平成废物？
　　平成是日本第125代天皇明仁的年号，时间段为19892019的30年，所谓平成废物就是指在这一段时间成长起来的一部分年轻人，这部分年轻人多沉迷网络和二次元，不关心现实世界，拒绝融入现代竞争社会。
　　平成废物
　　日本经济评论家大前研一总结平成时代年轻人的特点：
　　平成时代的年轻人只关心以自己为圆心半径3米内的事情，他们没有争取成功的欲望、学习能力低下也不知进取，遇到困难立马退缩，一需要思考就马上放弃，人云亦云，只追随别人的脚步。平成男性也不会主动承担养家糊口和养育生育的义务，都纷纷采取了逃避的方式，只顾自己的发展。
　　平成废物成为不少国内年轻人在网上调侃日本年轻人常用的一个梗，网上更是有不少关于平成废物的表情图，感情趣的可以自己去网上搜来看看。
　　平成废物最早是日本的昭和男儿（昭和年间的男人）对日本年轻人的称呼，认为其心中没有国家，完全没有老一辈日本人那样的情怀和勇气。
　　昭和男儿
　　所谓哀其不幸，怒其不争，可能就是昭和男儿对平成废物的心态最好的总结。似乎在很多地方都有一代不如一代的倾向。什么是宽松教育？
　　应试教育并不仅仅是中国才遇到的问题，早在30多年前，日本已经深刻认识到只认分数的应试教育对个人的摧残，于是日本文部省在1976年提出精选教育内容，旨在实现学生过上宽裕而又充实的学校生活的目标，标志着日本宽松教育的开始。
　　日本宽松教育的主要内容如下：
　　降低教学大纲的标准（缩减课本）、减少规定学时和公立学校去重点化。例如将小学至高中的总课时从5821课时减少至5785课时，《中学指导要领》的册页从261页减少至123页，公立中小学每周上课5天（原本6天），学生报考公立中学不能填学校志愿，只能按片区随机入学等。
　　概况起来就是减少授课内容、缩短授课时间、不再以分数作为公立中学的入学标准而是根据学区抽签入学等。通俗来讲就是改变填鸭式的应试教育，改成素质教育，提高学生独立解决问题的能力。
　　看到这里有很多人会觉得似曾相识的感觉，这不就跟现在中国的教育改革一样吗？日本在2016年就已经结束宽松教育政策，证明宽松教育这个教育改革是不成功的。中国就不用再走这条老路了？
　　缺失诚信
　　宽松教育其实就是美国基础教育的翻版，目的都是为了提高解决问题的能力，但是为什么宽松教育在美国能够取得成功，在日本却坚持不下去呢？主要原因就是两个国家不同的大学录取制度，美国采取的大学录取制度是在考核学生成绩的同时重点考察学生综合能力，而日本仍然是以成绩为主，自然不会取得成功。
　　可以预见的是在中国大学录取制度不改变的前提下，中国的素质教育改革依然不会取得预想中的效果。但是如果把中国的大学录取制度改成跟美国大学一样，在普遍缺乏诚信的前提下，中国顶尖大学将全部被精英的后代占领，穷人的孩子将更没有机会上好大学了。什么是快乐教育？
　　快乐教育的目标其实跟宽松教育的目标一致，注重提高学生的能力，而不仅仅是注重孩子掌握知识，目前跟快乐教育最为接近的是美国的基础教育。
　　由于篇幅限制在这不能详细介绍，我将在接下来的学前教育系列文章中专门用一篇文章来介绍快乐教育。平成废物是日本时代发展的结果，并不是宽松教育带来的
　　二战后，日本在美国的帮助下经济高速发展，在1989年12月末达到当时的历史最高纪录38915点，日本当时的钢铁产量、机床产量、汽车产量等也位居世界第一，日本的银行业在全球金融行业中占据主要地位。日本企业大量购买美国资产，日本的房价已经高到了卖掉东京就可以买下美国的程度，作为美国象征的洛克菲勒中心和帝国大厦都被日本企业收入囊中。
　　帝国大厦
　　这样辉煌的经济形势并没有持续下去，房产泡沫破裂，房价暴跌使得大中小房地产公司破产，连带日本金融业遭受重创；很多在房价高峰期偏离自己主业转向房地产的企业也受到了严重的损失，大量员工失业。由于偿还不起高额的住房贷款，很多失业员工选择了跳楼自杀。由此，日本进入了长达十年经济大萧条，直到21世纪初才逐渐恢复过来。
　　在这样的经济环境下，日本森严的等级制度使得底层往上走的机会越来越小，自由化在年轻人的心中越来越重要，同时日本社会也允许多种价值观存在，于是日本的年轻人更倾向于个人的发展，而不是关注国家大事。
　　在现实世界在看不到希望的情况下，一些年轻人便开始追求虚拟世界，也就是所谓的二次元和游戏，从中找到满足感，这也是他们用来树立自己与众不同的标签，支撑他们继续下去的信念。
　　他们在被时代推倒的时候不是像通常的人那样站起来，而是继续趴在地上，并且觉得趴着也挺舒服。但是仍然有一部分人会继续站起来，努力去追求世俗眼中的成功。同时，精英的后代仍然会继续成为精英。按照这个逻辑来看，所谓的平成废物只是平成时代成长的一部分年轻人而已，他们并不会造成日本的衰退。
　　美国垮掉的一代
　　就如上世纪美国垮掉的一代不会造成美国垮掉一样，平成废物也不会造成日本废物下去，自由和宽松的社会允许多种价值观的存在，尤其是还长期远离战争，这对于个人来说是一件及其幸运的事情。
　　宽松教育正好与这些年轻人出现在同一个时期，但并不意味着宽松教育带来了平成废物，而是平成废物接受了宽松教育而已。
　　教育并不是独立于社会的，无论是教师、还是学生，更多的还是会受到社会环境的影响，就如北大钱理群教授痛批的
　　我们的一些大学，包括北京大学，正在培养一些精致的利己主义者，他们高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。
　　一样，这些精致的利己主义者同样也不是我们的大学教育培养出来的，而是我们整个社会培养出来的。