给学生们发奖状的标准是什么？是依靠学习，还是综合评定的结果？

　　我是小老师的闲言碎语，我来回答这个问题。
　　给学生发奖状没有统一的标准，因为奖项不同，标准也就不同了，要视具体情况而定。一、如果是单项奖励，那么奖励的标准就比较单一了。
　　学校每年分给各班级的奖励名额都是根据人数比例分配到各班级的，这就制约了奖励的人数。为了奖励某一方面比较突出的学生，学科教师就设立了很多单项奖。
　　比如各学科的学习进步奖，都是按照学习成绩进步的大小来进行奖励的。再比如文明礼仪之星，则是按照学生的行为习惯的表现来进行奖励的。还有很多单项奖励都是按照学生单项的表现为标准来发奖状的。
　　二、如果是综合性的奖励，一般都是按照综合评定的结果进行奖励的。
　　每年春节之前，很多学校都要评选三好学生，三好学生都是按照综合评定进行发奖的。
　　在评选过程中以成绩为主要参考指标，如果成绩差的学生则初选确定人员的时候直接就被排除了，所以学习成绩好是第一位的。
　　成绩好还不行，还要看学生的平时表现，行为习惯等方面。总得来说，能评上三好学生的学生都是出类拔萃的学生。
　　三、大人眼里的奖状无所谓，孩子眼里的奖状则是宝贝。
　　小小的一种奖状，在大人的眼里可能感觉到无所谓，很多家长也不以为然。自己的孩子得到奖状高兴，得不到奖状也觉得无所谓。
　　但在孩子的眼里，奖状则变得无比珍视。他们觉得得到了奖状就得到了一种认可，就变得非常自信，就可以在没有得到的同伴面前炫耀了。他们觉得奖状是自己的骄傲，是一种至高无上的荣誉。得不到奖状总觉得没有成就感，比别的孩子差。他们总是把奖状放在家里最显眼的地方，并且还有点沾沾自喜的味道。他们看到奖状总是乐呵呵的，得不到则会哭个不停。
　　因此，教师在具体评选的过程中要慎之又慎，不能抱有偏见，要一碗水端平，公平对待每一个孩子，呵护孩子的珍视之情。
　　小小奖状，方寸之间，彰显得是孩子的成功，是孩子的荣耀，是最大的精神鼓励，是孩子向善的精神动力。多给孩子们发张小奖状吧，他们灿烂的笑不就是给教师最好的奖励吗？
　　主要就看学习成绩，再看成绩进步情况，还看学习态度。
　　小学的时候，给学生发奖状是非常重要的。那时候小孩子已经有自尊和虚荣心了。放寒假的时候，能领一张奖状回家，自己会特别高兴，然后家人也会特别高兴，会额外奖励很多的玩具和零花钱。
　　1。我拿奖状的经历。
　　我记得我上小学的时候，从小学一年级到四年级都没有拿到过奖状。那时候学习成绩也不是特别上进。那时候的小学班主任也跟我不对付，或者是跟家里人不对付，从来没有给我发过奖状。
　　每到过年的时候，就特别的痛苦，因为回家的时候，家里的亲戚朋友都会问有没有拿到奖状，学习成绩怎么样？虽然我们那是特别传统的农村，但是特别看重学校教育。其实尊师重教的传统，在山东的很多农村都特别的兴盛。
　　终于在上小学五年级的时候，我实在是不承认自己是不优秀的，那一年我特别的努力，我记得他背课文的时候我是声音最大的，然后持续时间最长的，估计老师都看在眼里了，期末成绩考得也挺不错的。最后给了我一个奖状。
　　2。奖状带来的荣耀。
　　在放寒假回家的时候，正好远方的一些混的比较好的亲戚，要回老家。我的一个亲戚看到我回家了，问我拿到奖状了没有，我说拿到了，他直接高兴的从车上跳下来，跑到我前边拿着我的奖状看。高兴的不得了，破格给了我50块钱的压岁钱。
　　到家后我爸还说了，我在村头等着你。如果拿不到奖状，咱们就绕小路回家，因为现在亲戚太多了，碰到了不好交代。我当时想想挺好笑的。
　　总结：后来我回忆了一下，我那时候拿奖状的标准，不光是我期末成绩考的不错，还有就是老师看到了我的努力，给我一个特别的奖励。
　　因为很快晚上初中了，有些老师比较看好我！也正是关键节点上的一些奖状的激励，我上了大学，又读了研究生，最后当了大学老师。现在我教育学生也是以鼓励为主，尽量覆盖面大一点。
　　给学生发奖状是为了激励学生热爱生话活，热爱学校，热爱学习。许多学校有时以综合素质为标准，有时以学业成绩为标准，有时两者兼顾，当然重升学、成绩的中学更偏向学业成绩。
　　绿刺柏是一名小学老师，我所在的学校处在城乡分限点上，在学校就读的孩子主要来自农村或农村移民搬迁片，学生小学毕业后大多免试进入公办初中，少部分家庭条件好的会上民办中学。
　　我校每个学期都会为学生颁发两次奖状。期中考试奖和大型活动奖期中考试奖
　　期中考试奖以学生的成绩和学习过程中的表现为标准。学生的考试成绩排名无论学校还是班级都不公开公布，发奖时以班级为单位。一种为成绩优秀奖，分为金、银、铜三级，金奖一到两名，银、铜奖两到三名；另一种为学习综合表现奖，分为课堂积极表现奖、作业优秀奖、诵读优秀奖，学习上进奖。每次期中考试后，同学们都在期盼自己能得到一张金黄的奖状。
　　每次发奖状时，全校师生以班为单位列队在操场集合，教学副校长先进行热情的演讲，回顾半个学期以来同学们的精彩表现、优秀事迹，各个班学习努力的学生都要点明做口头表扬，接下来进行发奖，当有同学被点到名字，就兴奋地往主席台边冲，各个得到奖状的同学排得整整齐齐，把奖状举在胸前，个个学生脸上洋溢着收获、幸福的笑。奖状颁完后，由各年级获得代表发言，有的谈学习方法，有的谈父母教育，有的谈获奖体会，虽然只有1分钟的发言，可句句表达出了学生们的自豪感。大型活动奖
　　大型活动奖以鼓励学生发展综合能力、培养兴趣为标准。如：每年元旦来临之际，我们学校总会举办形式多样的庆祝话动：书法比赛、演讲比赛、跳绳比赛、拔和比赛通过这些活动来培养学生的综合能力和素质，提供机会使学生展现自己特长，还可激发学生迎新年的热情。每到活动开办时，学生们既忙碌又开心，各显神通地展示自己的才艺，来为班级争光。元旦奖状分为个人单项奖和集体奖，个人单项奖除了颁发奖状外，还会奖励学生笔记本、钢笔之类的学习用品，但学生们看重的还是那张金黄的奖状。
　　不管发奖状的标准是学习成绩还是综合能力，宗旨在肯定学生在学校努力与付出，使学生体验到努力与付出的成就感，从而产生持续的向上动力，绿刺柏觉得发奖状时要注意两点。一、不应在奖状里在搭上金钱。
　　许多学校和老师常用金钱来激励学生，总认为学生会因喜欢金钱而更愿好好表现，有时学校在发奖状时再附上100上下的钱作为物质奖励。这样，学生就把学习与才能的表现当作换取金钱的手段，表现好的学生因想得到金钱而丧失了内在的动力，表现一般的学生只能忘钱兴叹了。二、发奖状不在强化强弱高低的竞争。
　　学校在发奖时，总是习惯性地进行排名，分别好坏，这样做无意间就使学生产生了和别人竞争比较的想法，表现好的同学没有相争的对手，表现差的学生跟不上步伐。发奖状是为了调动多数学生的积极性，激发学生自己超越自己，唤醒学生努力的动力，给予每个学生希望。绿刺柏总结：不管采用什么样的标准，发奖状在于促进学生发展，在于肯定学生努力的过程，在于给予学生希望。
　　你好我是忆往昔戴眼镜的妹子
　　我就经常给咱班宝宝发奖状和买好吃的
　　三科奖，单科奖，各种奖励
　　还有班干或者其他宝宝办事效率高
　　我也给发奖
　　课下腰酸背痛，帮忙按摩者，发奖励〔呲牙〕〔呲牙〕
　　个个都积极抢着帮我按摩，发作业，跑腿，做事
　　工作虽然很累，但是每天都能见到咱班宝宝可幸福了
　　不管是进步大小，
　　经常给奖励，男生女生都非常喜欢我
　　当然布置作业的时候，他们是又爱又恨〔我想静静〕〔我想静静〕
　　最重要的是一点恨意不过一分钟，成功被我逗笑〔泪奔〕〔泪奔〕
　　他们超级听我话
　　有我在，他们就是快乐的
　　有他们在，我就是幸福的
　　谁给老师上炮大谁得