七年级语文春教学设计怎么写？这篇教案看完你一定会有启发

　　七年级语文《春》教学设计怎么写？这篇教案看完你一定会有启发
　　1教学目标
　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
　　2、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
　　3、揣摩、品味本文优美的语言。
　　2学情分析
　　1、学生刚由小学步入初中，对中学语文充满好奇，应该抓住这个契机提高学生的语文学习兴趣。
　　2、初中语文的语文分析的量要远超小学语文，所以设计难度要循序渐进，以防孩子有畏难情绪很难进入课文。
　　3、写景的文章小学阶段学过很多，让学生用小学的读文方式来品味，反复读，各种方式读。
　　3重点难点
　　1、学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
　　2、揣摩、品味本文优美的语言。
　　4教学过程
　　4。1第二学时
　　4。1。1教学活动
　　活动1【导入】一、新课导入
　　师：亲爱的同学们，一年之计在于春，一日之计在于晨，春天在很多文人墨客的眼里都是备受宠爱的。从最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都到好雨知时节，当春乃发生，从天街小雨润如酥，草色遥看近却无到等闲识得东风面，万紫千红总是春，春的美总是跨越了时间与空间的，而今天我们就来学习朱自清先生的《春》，看在朱先生的眼里春天又有怎样的别致风韵。
　　齐读课题《春》
　　师：齐读本节课的学习目标。（出示课件学生齐读，明确目标。）
　　活动2【活动】二、教学活动
　　活动一：复习提升温故知新
　　师：通过上节课的学习，我们初步解决了生字词的读音与意思、文章内容梳理等内容，接下来老师看大家掌握的如何？
　　（一）生字生词我会读
　　朗润钻出嫩绿眨眼酝酿
　　鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神
　　（二）词语意思我会记：
　　：明朗润泽。
　　：愿意是造酒。文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
　　：形容声音圆润柔媚。
　　：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
　　：呼唤朋友，招引同伴。
　　（三）文章思路我会理：
　　盼春
　　春草图
　　春花图
　　绘春春风图
　　春雨图
　　迎春图
　　颂春
　　看样子大家已经掌握的非常出色了，那么今天我们继续学习新的内容。
　　师：齐读第一段盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。体会作者的心情。
　　生：急切、喜悦。
　　师：那作者等来了什么呢？
　　生：一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
　　师：这是春的整体面貌，山美、水美、阳光灿烂。（出示图片）作者把如此美丽的春天绘制成了不同的图画，接下来我们走进春景图体会春之美。
　　活动二：走进绘春图体会春之美
　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
　　生（读）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
　　师：出示表格，老师带领学习。
　　名称特征角度（顺序）修辞
　　特征：质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）
　　色泽：绿绿的（浅绿）
　　长势：满是的（多、旺盛）
　　角度：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。（写的是草）
　　坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（写的是人）
　　修辞：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。
　　生（读）：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
　　师：出示表格，老师带领学习。
　　名称特征角度（顺序）修辞
　　特征：花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）视觉
　　花色艳（红、粉、白）视觉
　　花味甜味觉
　　角度：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（实写）
　　花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（虚写）
　　修辞：红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比）
　　杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（比喻）
　　刚才老师带着大家一起领略了春草图与春花图的别样风韵，那接下来同学们自由朗读5、6自然段，学着老师的样子品析春风图与春雨图。
　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
　　好雨知时节，当春乃发生。
　　雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
　　师：出示表格，同学们自由讨论。
　　名称特征角度（顺序）修辞
　　师：出示表格，同学们自由讨论。
　　名称特征角度（顺序）修辞
　　春风图：
　　特征：和悦。
　　角度：抚摸触觉。泥土气息、青草味儿、各种花的香嗅觉。繁花嫩叶视觉。嘹亮地响听觉。
　　修辞：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（拟人）
　　像母亲的手抚摸着你（比喻）
　　春雨图：
　　特征：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（细密、绵长、闪亮、轻盈）
　　角度：雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（雨）傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着（人）。
　　乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。（由近及远）
　　修辞：看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（排比）
　　看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（比喻）
　　如此美文就如同美景一样，让人由不得驻足留恋，接下来我们用我们的声音为这美文锦上添花。
　　活动三：美文美读感悟情感
　　吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。
　　师范读，生读。
　　作者为什么能将文章写的如此的美丽动人让人回味？
　　一、语言具有诗化。《春》里的春天万物也富有感情，诗情与景物和谐地交融使文章具有了浓郁的诗歌抒情色调，把读者的心沉醉在美妙的春的世界。
　　二、语言通俗浅显。如写草园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的；如写花你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，这些短句都是从口语中来，文章自然很浅显易懂。
　　三、善用修辞。《春》一文使用了许多精彩生动的比喻、拟人和排比。在描绘景物特点时，运用拟人有利于体现作者的情感，也增强语言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力。而大量使用排比，又使文章句式整齐、节奏明快，便于人们诵读。
　　四、大量使用叠音词。《春》中大量使用叠词，既能形象刻画事物特点，又富有朗读节奏感；既使全文行文活泼欢快、充满诗情画意，又能增加朗读时的情韵。
　　师：如此美丽的春让我们陶醉其中不能自拔，那其余的人又在干什么呢？
　　生：天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞精神，各做各的一份儿事去了。一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
　　城里乡下，家家户户，老老小小所有的人都出动了，他们赶趟儿似得争春。
　　师：为什么要争春？
　　生：因为一年之计在于春，春是一年的开始，更是人们的希望。（板书希望）
　　春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。
　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
　　春天是娃娃是新的，春天是小姑娘是美的，春天是青年是充满活力的。
　　这就是作者对春的感慨和赞扬。
　　同学们，朱自清先生从盼春、绘春、颂春三个方面写了春天，其中绘春又分成了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个部分，描写出了春天的新美力。
　　活动四：总结感悟能力提升
　　这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
　　通过本节课的学习，希望同学们能够学会写景：
　　1、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
　　2、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
　　3、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
　　4、虚实结合，动静结合。
　　活动3【作业】三、课后作业
　　1、背诵全文。
　　2、阅读《背影》、《荷塘月色》。
　　3、春、夏、秋、冬任选一美景书写，要求用两个以上的修辞手法。
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