教师教育的名言警句

　　教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，小编收集了教师教育的名言警句，欢迎阅读，
　　1。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
　　2。动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。李贽
　　3。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。孟子
　　4。敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。《朱舜水集。劝学》
　　5。心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
　　6。播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。英国作家萨克雷
　　7。如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。苏霍姆林斯基
　　8。真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。
　　9。因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。陶行知
　　10。在我们的社会中，劳动不仅是经济的范畴，而且是道德的范畴。马卡连柯
　　11。懂得如何启发，使教人的一大艺术。阿米尔
　　12。没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
　　13。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的。小学生。陶行知
　　14。得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。马卡连柯
　　15。教人者，成人之长，去人之短也。唯尽知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所长而后能收人之长。魏源
　　16。儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。林格伦
　　17。培养人就是培养他对前途的希望。马卡连柯
　　18。发明千千万，起点是一问。陶行知
　　19。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。叶圣陶
　　20。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习（这）是教育过程的逻辑。苏霍姆林斯基
　　21。硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。斯宾塞
　　22。好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知
　　23。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。孔子
　　24。把一个比较复杂的问题退成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再来一个飞跃上升。这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇新不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
　　25。凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育必须遵循自然。
　　26。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家
　　27。教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。陶行知
　　28。想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。爱因斯坦
　　29。师也者，教之以事而喻诸德也。《礼记》
　　30。我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。蔡元培
　　31。人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。美国著名心理学家威廉？詹姆士
　　32。精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。狄德罗
　　33。提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
　　34。教育贵于薰习，风气赖于浸染。郭秉文
　　35。教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。张载
　　36。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子
　　37。如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
　　38。知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。蔡元培
　　39。教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。郭沫若
　　40。读书使人充实，思考使人深邃，交流使人清醒。美，富兰克林
　　41。最有价值的知识是关于方法的知识。达尔文
　　42。人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。陶行知
　　43。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《中庸》
　　44。教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。
　　45。先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知
　　46。教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
　　47。有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。唐彪
　　48。智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。乌申斯基
　　49。儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克
　　50。读史使人明智，读私使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。培根
　　51。不愤不启，不启不发。孔子
　　52。供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。