怎么样的画（一幅什么样的画形容词）

　　教学课题
　　5　玲玲的画
　　学案编写者
　　教学用课时
　　2
　　学案使用者
　　第 周星期 用教学
　　目标课（章节）教学
　　目标1.认识＂玲、祥＂等15个生字，会写＂画、幅＂等10个字以及＂楼梯＂和＂脑筋＂两个词语。
　　2.正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
　　3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
　　教学重点与难点正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
　　懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
　　教学准备与手段
　　板书设计
　　集体备课时间
　　年级 科第 周星期 集体备课
　　共性意见(一)识字写字
　　1．识字指导。
　　2．写字指导。(1)写正确。(2)写美观。
　　借助两个左右偏旁的字(幅、评)的书写指导，可以复习巩固左右偏旁的书写方法。要做到左窄右宽。
　　(二)朗读感悟
　　本课的叙事情节比较简单，主题也比较明确。重点是读正确，读流利，读出人物对话的语气和表情。同时，要在感知课文内容的过程中体会爸爸最后说的一段话的含义。
　　朗读第一至三自然段，要表现出玲玲为自己画好了画而感到＂满意＂的样子。随文理解＂端详＂的意思。读第四至六自然段，要表现出事情突发后玲玲紧张而着急的情形。朗读第七自然段，要感悟爸爸处事的沉稳。读第八自然段，要表达玲玲想出办法把坏事变成好事后的＂满意＂心情。读第九自然段，要读出爸爸高兴的语气。
　　朗读的方式，可以先让学生自由读课文，然后在小组里扮演角色对读，再指名在全班朗读。教师按上述朗读要求予以随机指导。
　　爸爸最后说的话是从玲玲改画这件事引发出来的感想，是课文的中心句，有较深刻的教育意义。它有两层意思：一是在生活中对待事情好坏的态度，我们不能把一些暂时没有做好或不小心做错的事情都看成是坏事情，因为好坏是可以转变的；二是遇到事情办得糟糕的时候，我们不能惊慌失措，要沉着冷静，开动脑筋想一想弥补的办法。注意这里的＂坏事＂是泛指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。
　　教师要引导学生在反复齐读、个别读的基础上体会。可先让学生对爸爸说的这段话自由谈感受：你明白了什么?教师要在鼓励学生谈感受中引发学生思考的积极性。
　　教学过程
　　教学环节
　　教师活动
　　学生活动使用者再创
　　及反思记录一、创设情景、谈话导入
　　二、整体感知、读文识字
　　三、启发思维、朗读感悟。
　　四、拓展
　　五、指导观察、练习写字。一、创设情景、谈话导入
　　 ⒈谈话激趣
　　⑴今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中遇到了不高兴的事，你们愿意帮她吗？我们来看看，到底发生什么？请同学门打开课本31页，教师（板书课题：5《玲玲的画》）
　　⑵齐读课题，学习生字＂玲＂，强调后鼻音．说说可以用什么方法记住＂玲＂。书写
　　二、整体感知、读文识字
　　⒈自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
　　⒉用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　⒊检查字词
　　（1）同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　（2）师出示词语
　　指明读：端详　一幅画　评奖　叭的一声　催她　弄脏　脑筋
　　理解词语：端详（结合课文语句，可用动作来帮助理解）　叭 演示　　脏（多音字）
　　４.交流：课文写了一件什么事？（归纳课文内容学生很困难，可先引导学生找出描写玲玲心情的句子，板书 笑 哭 笑，再让学生说一说。）
　　５.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？板书 哭了 笑了
　　三、启发思维、朗读感悟。
　　1.画出玲玲哭了的句子
　　出示第4、6自然段
　　该怎么读好这两句，当时玲玲心情如何？
　　点评、读
　　2.找出玲玲笑的句子
　　有条件可用课件出示第8自然段：玲玲想了想，……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。
　　为什么笑了？（开心。成功）
　　除了画小狗，你还有什么想画的？为什么？
　　3.爸爸的指导
　　出示2----9自然段，
　　同桌分角色读。
　　爸爸为什么不直接告诉玲玲？
　　4．爸爸看了，高兴地说：＂看到了吧，……坏事往往能变成好事。＂
　　这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）
　　5、教师进行朗读指导。
　　 （要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、幼稚的语气。）
　　 四、拓展
　　1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，在第2天的评奖会上，玲玲的画获得了一等奖。
　　2.延伸：
　　老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办？我们下节课再学习。
　　五、指导观察、练习写字。齐读课题，学习生字＂玲＂，强调后鼻音．说说可以用什么方法记住＂玲＂。书写
　　自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
　　用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
　　检查字词
　　同桌合作学习文中带拼音的生字，互读、互听、互纠。
　　师出示词语
　　指明读．端详　一幅画　评奖　叭的一声　催她　弄脏　脑筋
　　⒈让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交流。
　　⒉教师重点指导并范写＂脑筋＂这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
　　⒊学生练写。
　　4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评
　　(教学反思参考1)玲玲的画
　　深入想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的经历会可能好吗？让孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素质的提高并不是一天两天的事。我想：我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思考，才会闪耀解决问题的火花。
　　教育必须建立在学生的生活，教育应该对关照学生思考生活，意味着教育要完整的生命，并致力于完整的人的发展。引导孩子生活。因为大部分孩子没有把＂生活＂这本大书看懂，看透，看明白，不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱，迫切需要我们多多引导，多多启发。