老师不满学生只给班主任送花发飙

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　　老师不满学生只给班主任送花发飙
　　7月17日，网曝山西朔州某小学毕业典礼上，代课的王老师不满学生只给班主任送花，当学生的面发飙怒砸花束。该老师让全班起立罚站，批评送花同学且多次向其吐口水。
　　另一段视频显示，王老师指责送花同学的母亲，反问ldquo；你孩子能念出个什么书？rdquo；爆料者称，送花同学打电话让母亲再送一束花来时，王老师一把夺过手机破口大骂。针对上述情况，记者联系了朔州市教育局，对方回应称已成立调查组rdquo；。
　　只能说这位老师连基本的涵养都没有！
　　这就好比病人送锦旗是心甘情愿，哪有像病人索要锦旗的？这位老师可能、也许是科任老师，平时课上非常照顾这个女孩，毕业了女孩家长只送一束花给班主任，让这位老师心态崩塌？
　　即便如此，也不至于发飙。顶多回办公室跟同事嘟囔嘟囔，说这孩子我教好几年这么照顾，毕业送花却只给班主任送去，没咱啥事。
　　7月19日，山西朔州市朔城区教育局官方微信发布通知，在全区中小学校、幼儿园开展师德师风集中整治行动。
　　通知称，针对近期朔城区第六小学教师过激言行引起的舆情凤波，朔城区教育局立即召开党组会、局务会，成立领导组，深入学校对该项事件进行深入调查，并进行严肃处理，起到以案说法、以案示警、以案明纪、以案促改作用；并举一反三，在全区中小学校、幼儿园开展师德师风集中整治行动。通知如下：
　　围绕ldquo；爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习rdquo；六方面师德表现，通过两种方式进行考查：一是通过教师思想动态和价值取向，二是通过教师的言行举止。对全区教职工师德师风进行全方位整治。
　　加强师德监督与奖惩
　　各学校建立师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期分析制度和师德舆情快速反应制度，并建立行之有效的师德投诉、举报平台，将违反师德行为消除在萌芽状态，对违反职业道德的行为发现一起，查处一起。
　　（一）加强师德定期调查与分析。
　　各学校建立师德定期调查与分析制度，并真正贯彻这一制度。各学校绝不能敷衍塞责、走过场、搞形式、做花架子，要对教师师德做定期调查与分析，做到长效不歇。
　　（二）落实ldquo；八查八看rdquo；要求。
　　一查职业认识，重点看是否热爱教育事业，有无违背教育方针政策，只教书不育人的言行。
　　二查工作态度，重点看是否用心投入教育教学，有无敷衍塞责现象。
　　三查师生情感，重点看能否理解、尊重、信任和关爱每一位学生，有无体罚、歧视和侮辱学生行为。
　　四查工作纪律，重点看是否自由散漫，有无马虎从教误人子弟问题。
　　五查廉洁从教，重点看有无刁难家长、索要财物、乱收费用、违规补课、有偿家教等违规行为。
　　六查师表形象，重点看是否举止文明、仪表端庄，有无、酗酒、行为不检点等违法违纪和违反社会公德的行为。
　　七查治学态度，重点看是否严谨治学，有无弄虚作假、抄袭剽窃等违背学术规范的不端行为。
　　八查工作效果，重点看教育教学质量是否提升，能否做到学生信服、家长信任、学校和社会满意。
　　（三）建立师德投诉、举报与申诉渠道
　　明确师德问题报告对象、根告内容与途径，以及未及时报告的后果，公布师德师风投诉电话，建立师德师风举报平台。教师的处分决定书应书面通知教师本人并裁明认定的事实、理由、依据、期限及救济途径等内容，并在适当范围内公布，但涉及未成年人隐私的除外。学校做出处分前应听取教师的陈述和申辩，或者听取学生、其他教师、家长意见。
　　（四）及时依法处理教师违规行为
　　各学校要制定并公开师德违规处罚制度，在发现有教师违规行为时，遵从有关的法律法规，及时做出处罚。
　　四、组织领导
　　成立师德师风集中整治行动领导小组。各校（园）根据实际情况，成立相应的机构，加强对行动的组织领导。
　　扩展消息：如何加强师德师风建设
　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；师德师风，为师之本。深化新时代教师队伍建设，突出师德师风建设，把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，对于推动教师成为学生健康成长的引路者、自我行为规范的践行者、爱岗爱生爱校的模范者意义重大。
　　加强师德师风建设是新时代的新要求。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，是打造中华民族这支ldquo；梦之队rdquo；的筑梦人。师德师风关乎党的教育事业的发展，关乎教书育人这一教育根本任务的落实，更关系到教育在人民心中的形象。师德师风不正势必会损害教师队伍的形象和声誉，给教育事业带来不良影响。因此，务必下大力气加强师德师风建设，提升师德、规范师行，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，争做ldquo；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心rdquo；的好教师。这是新时代对广大教师提出的新期盼、新要求。加强师德师风建设也是新时代的新任务。教师肩负着神圣的社会责任，承载着塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任，不能仅做传授书本知识的教书匠，要立德树人，努力成为塑造学生品格、品行、品位的ldquo；大先生rdquo；，在价值塑造、能力培养、知识传授上大有作为。只有这样，才能担负起立德树人的时代使命。
　　教师是知识的化身、智慧的灵泉、道德的典范、人格的楷模。树立良好的师德师风，是广大教师成为学生健康成长的引路人的需要。这就要求教师坚持ldquo；四个统一rdquo；：教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。注重对学生世界观、人生观和价值观的塑造培养，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，以自己的模范行为影响和带动学生，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
　　育人者必先育己，身不修则德不立。教师的职业道德水平决定着人才培养质量，教师在世界观、人生观、价值观方面的任何偏颇，都会影响到学生正确世界观、人生观、价值观的形成。因此，广大教师应全面提升思想政治素养，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。为人师表，知其所止，坚决杜绝师德失范现象，大力培育高尚师德，树立良好师风，营造风清气正的育人环境。
　　加强师德师风建设，要求广大教师必须自觉贯彻新时代中国特色社会主义思想，爱党爱国，坚定信念，锻造师德之魂；涵养人格、砥砺品格，深扎师德之根；专心治学、厚积薄发，筑牢师德之基；恪尽职守、仁而爱人，疏浚师德之源。
　　学为人师，行为世范。教师的思想政治素质和道德修养水平直接影响人才培养的质量，在优秀教师的摇篮里，知识与道德伴飞，人格随道德升华。扎实推进师德师风建设，是新时代对教师队伍建设提出的客观要求。广大教师必须牢固树立ldquo；四个自信rdquo；，遵循教书育人规律、学生成长规律，在ldquo；培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人rdquo；的问题上旗帜鲜明，立足于培养新时代中国特色社会主义事业的建设者和接班人的需要，共同打造守正奉献的师德师风，在以德立身中提升自我修养，在以德施教中潜心育人，为培育社会主义事业建设者和接班人、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。