景物描写的作用（环境描写的特点概括与作用分析） [知识清单] 环境是小说的三要素之一，环境描写是小说重要的组成部分。小说的环境分自然环境和社会环境。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对全面准确地理解作品的内容，感受和领悟小说的艺术之美有着极其重要的意义。 一、自然环境 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。 自然环境描写的作用： 环境方面 ①交代故事发生的时间或地点；②揭示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。 人物方面 ①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。 情节方面 ①暗示(或推动)情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫(或制造悬念)；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(或为下文××作铺垫)，与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。 主题方面 ①揭示主题；②深化主旨。 二、社会环境 社会环境：狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义的社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好＂风俗画＂。高尔基说：＂不可忘记——除风景画之外，还有风俗画。＂ 社会环境描写的作用： 1
展示人物活动及其成长的时代背景。 2
揭示形成人物性格的社会基础。 3
揭示影响人物行动的因素。 4
预示人物或悲或喜的命运。 5
揭示社会本质特征，凸显小说主题。 [典题导学] 题型一 赏析自然环境描写型 【题型分析】 ＂赏析自然环境描写型＂主要有以下考查形式： 1．赏析画线部分的景物描写。 2．指出小说××处景物描写的主要作用/对情节发展的作用/对表现人物的作用…… 3．探究文中自然景物叙写的深刻寓意，并分析其特点和作用。 4．文中画线部分描写了……(自然环境)，请分析其表现特色。 例1 [2011·浙江卷]阅读下面的文字，完成第14题。 第9车厢 [俄罗斯]米哈依尔·扎多尔诺夫 我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：＂您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！＂我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。 如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？ 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：＂我的车厢里一个乘客也没有！＂可列车长说：＂肯定是售票处又弄错了！＂列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。 列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：＂我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！＂愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：＂你们这是从哪儿来啊？＂乘客们说：＂从第9车厢来的……＂＂那个车厢早就满了……＂列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。 这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：＂我的车厢里一个乘客也没有。＂＂怎么可能呢？＂这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：＂摘掉第9车厢！＂ 当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：＂我的车厢里还是一个乘客也没有。＂ 我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：＂列车怎么停这么长时间呀？＂随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。 听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：＂我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！＂ (本文有删改) 14．赏析画线部分的景物描写。 答： ______________________________________ 【示例】 ①＂光秃秃＂的大草原、＂冷冷＂的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；②烘托了人物的无助感；③以月之＂圆＂显人物心情、事情结局之＂残＂，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。 【解析】 本题考查了对环境描写的赏析。题干要求＂赏析画线部分的景物描写＂，这既要答出此处景物的特点，也要分析其作用，还要理解是怎样写的，也就是要分析其表现手法，哪一个都不能少。此外，此句又是故事的尾声，所以还要注意其在结构上的作用。 题型二 赏析社会环境描写型 【题型分析】 分析小说的社会环境描写，要与文本中心联系起来，与人物个性、命运联系起来，与故事的背景和情感基调联系起来，多从不同的角度思考。＂赏析社会环境描写型＂主要有以下考查形式： 1．赏析画线部分的社会环境描写。 2．指出小说××处的社会环境描写的主要作用/对情节发展的作用/对表现人物的作用…… 3．开头/结尾/××段落对周围人的描写，具有什么特点和作用。 例2 [2018·江苏卷]阅读下面的作品，完成第13题。 小哥儿俩 凌叔华 清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。 前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。 吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。 饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。 快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。 ＂妈——八哥呢？＂两个孩子一同高声急叫起来。 ＂给野猫吃了！＂妈的声非常沉重迟缓。 ＂给什么野猫吃的呀？＂大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。 大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：＂打死那野猫，我要打死那野猫！＂二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：＂报仇去，不报仇不算好汉！＂二乖也学着哥哥喊道：＂不报仇不算好看！＂妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：＂少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。＂ ＂那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。＂妈低声吩咐厨子。 大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：＂谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。＂＂打死它才……＂二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。 第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：＂快起，快起，二乖，起来打猫去。＂二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。 这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。 二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。 原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。 ＂哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！＂二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。 哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。 ＂它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。＂大乖说，接着出主意道，＂我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。＂＂哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！＂弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。 (有删改) 13．小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。 答： ______________________________________ 【示例】 经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。 【解析】 作答时可以从文中找出相关信息进行分析。如＂不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了＂表明小哥儿俩有学上；＂饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了＂＂爸爸早躲进书房去了＂，说明家有书房，经常看戏，尊重孩子，注重教育等；＂王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’＂＂后院地上的草还带着露珠儿＂，家里有厨子和后院，说明经济状况良好；＂‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子＂，说明母亲有爱心，主仆关系融洽；从文中小哥儿俩的言行看，兄弟之间很友爱。