景物描写的作用（环境描写的特点概括与作用分析）

　　景物描写的作用（环境描写的特点概括与作用分析）
　　〔知识清单〕
　　环境是小说的三要素之一，环境描写是小说重要的组成部分。小说的环境分自然环境和社会环境。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对全面准确地理解作品的内容，感受和领悟小说的艺术之美有着极其重要的意义。
　　一、自然环境
　　自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。
　　自然环境描写的作用：
　　环境方面
　　交代故事发生的时间或地点；揭示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；渲染气氛，奠定基调。
　　人物方面
　　烘托心情；体现身份、地位、性格等；暗示命运。
　　情节方面
　　暗示（或推动）情节的发展；为后文情节的发展作铺垫（或制造悬念）；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文内容（或为下文作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文内容相呼应，结构完整。
　　主题方面
　　揭示主题；深化主旨。
　　二、社会环境
　　社会环境：狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义的社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。
　　社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好风俗画。高尔基说：不可忘记除风景画之外，还有风俗画。
　　社会环境描写的作用：
　　1hr展示人物活动及其成长的时代背景。
　　2hr揭示形成人物性格的社会基础。
　　3hr揭示影响人物行动的因素。
　　4hr预示人物或悲或喜的命运。
　　5hr揭示社会本质特征，凸显小说主题。
　　〔典题导学〕
　　题型一赏析自然环境描写型
　　【题型分析】赏析自然环境描写型主要有以下考查形式：
　　1赏析画线部分的景物描写。
　　2指出小说处景物描写的主要作用对情节发展的作用对表现人物的作用
　　3探究文中自然景物叙写的深刻寓意，并分析其特点和作用。
　　4文中画线部分描写了（自然环境），请分析其表现特色。
　　例1〔2011浙江卷〕阅读下面的文字，完成第14题。
　　第9车厢
　　〔俄罗斯〕米哈依尔扎多尔诺夫
　　我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票，走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一趟列车，大家一腔怒气地到了列宁格勒。
　　回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的！我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。
　　如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？
　　列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：我的车厢里一个乘客也没有！可列车长说：肯定是售票处又弄错了！列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。
　　列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：你们这是从哪儿来啊？乘客们说：从第9车厢来的那个车厢早就满了列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。
　　这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：我的车厢里一个乘客也没有。怎么可能呢？这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：摘掉第9车厢！
　　当时已是深夜，负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了：我的车厢里还是一个乘客也没有。
　　我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的妻子就在前一节第9车厢里。深夜，他起来吸烟。他边吸着烟边想：列车怎么停这么长时间呀？随后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影，就更别说车头了。四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们现在是在哪儿。
　　听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了：我一点都不觉得这有什么好笑！我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的！
　　（本文有删改）
　　14赏析画线部分的景物描写。
　　答：
　　【示例】光秃秃的大草原、冷冷的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围；烘托了人物的无助感；以月之圆显人物心情、事情结局之残，与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。
　　【解析】本题考查了对环境描写的赏析。题干要求赏析画线部分的景物描写，这既要答出此处景物的特点，也要分析其作用，还要理解是怎样写的，也就是要分析其表现手法，哪一个都不能少。此外，此句又是故事的尾声，所以还要注意其在结构上的作用。
　　题型二赏析社会环境描写型
　　【题型分析】分析小说的社会环境描写，要与文本中心联系起来，与人物个性、命运联系起来，与故事的背景和情感基调联系起来，多从不同的角度思考。赏析社会环境描写型主要有以下考查形式：
　　1赏析画线部分的社会环境描写。
　　2指出小说处的社会环境描写的主要作用对情节发展的作用对表现人物的作用
　　3开头结尾段落对周围人的描写，具有什么特点和作用。
　　例2〔2018江苏卷〕阅读下面的作品，完成第13题。
　　小哥儿俩
　　凌叔华
　　清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过，它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。
　　前院子一片小孩子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。
　　吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。
　　饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。
　　快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。
　　妈八哥呢？两个孩子一同高声急叫起来。
　　给野猫吃了！妈的声非常沉重迟缓。
　　给什么野猫吃的呀？大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。
　　大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：打死那野猫，我要打死那野猫！二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道：报仇去，不报仇不算好汉！二乖也学着哥哥喊道：不报仇不算好看！妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。
　　那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。妈低声吩咐厨子。
　　大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。打死它才二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。
　　第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：快起，快起，二乖，起来打猫去。二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛掸子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。
　　这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋袜了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。
　　二乖跷高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤，跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛掸子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他蹓达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。
　　原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。
　　哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。
　　哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。
　　它们多么可怜，连褥子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。大乖说，接着出主意道，我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。
　　（有删改）
　　13小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。
　　答：
　　【示例】经济状况良好：家有厨子和花园等；文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等；人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆融洽等。
　　【解析】作答时可以从文中找出相关信息进行分析。如不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了表明小哥儿俩有学上；饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三辆人力车上戏园去了爸爸早躲进书房去了，说明家有书房，经常看戏，尊重孩子，注重教育等；王厨子此时正走过，他说：‘少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧。’后院地上的草还带着露珠儿，家里有厨子和后院，说明经济状况良好；‘那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。’妈低声吩咐厨子，说明母亲有爱心，主仆关系融洽；从文中小哥儿俩的言行看，兄弟之间很友爱。