教学效果评价怎么写（教学评价设计怎么写）

　　教学评价
　　一、概念（了解）
　　1、含义：依据教学目标对教学过程及结果进行的价值判断并为教学决策服务。2、主要内容：学习效果、教学工作过程。
　　二、教学评价的功能（选择，重点）
　　1、诊断功能：对教学的检查，指明方向；2、激励功能：促进傲视的教和学生的学；3、调控功能：调整教学；4、教学功能：巩固知识；5、区分和鉴别功能：区分优劣。
　　三、教学评价的类型（选择，重点）
　　（一）按评价基准分类：
　　1、相对评价常模参照评价你跟别人比。在被评价对象的集合中选取一个基准，把各个评价对象与基准进行比较。例子：高考、研究生考试、考编、公务员。
　　2、绝对评价标准参照测验跟标准比过没过。在被评价对象的集合外确定一个标准，把评价对象与客观标准比。例子：大学英语四六级考试、会考、教师资格证。
　　3、自身评价：个体差异评价跟自己比。
　　（二）按评价功能（或作用）分类
　　1、诊断性评价：在教学开始前，对学生的现有知识水平、能力发展的评价。例子：摸底考试。目的：因材施教、分班分组。区分：配置性评价：分组；安置性评价：分班。
　　2、形成性评价：在教学进行中，为引导教学深入开展或更完善进行的。目的：调整。例子：口头提问、小测验、课堂作业。
　　3、总结性评价：在教学过程结束后，为把教学成果而进行的评定。目的：检查学习结果。例子：期末考试。
　　（三）按评定表达分类
　　1、定性评价评语方法：文字描述。例子：小华同学成绩稳定，动手能力强。2、定量评价分数、名次方法：测量、统计、数值。例子：你是班里第1名，有100的同学都没你成绩好。
　　三、教学评价的方法（选择）
　　（一）观察法：评价：不易量化的行为。例子：学生的兴趣、爱好、学习习惯、技能性成绩。
　　（二）测验法：评价：文化科学知识成绩；一般通过笔试进行。例子：测验、考试。局限：智力、能力、技能水平难以测定。
　　（三）调查法，评价，了解学生情况搜集资料。类型：问卷，访谈
　　（四）自我评价法（了解）1、运用标准答案；2、运用核对表；3、运用录音机、录像机
　　六、对教师教学行为的评价
　　（一）对教师导入的评价（二）对教师的课堂提问的评价（三）对教师结课的评价（四）对教师板书设计的评价（五）对教师布置作业的评价（六）对教师教学过程的评价
　　（一）、（二）、（三）记忆技巧：通用版本（适用于导入、提问、小结的要求）（1）针对性年龄特点、教学内容；（2）启发性一引导学生思考探索；（3）趣味性一调动学生的学习动机；（4）语言的艺术性；（5）流畅、简练，富有感染力。口诀：对发味言
　　（五）对教师布置作业的评价
　　1、作业布置中的要求：（材料重点）
　　（1）有代表性；（2）分量适当，规定时间；（3）要求明确，规定时间；（4）经常检查和批改。
　　口诀：戴芬要检查
　　2、作业批改的要求：
　　（1）要及时批改；（2）批改要认真仔细；（3）要有规范性；（4）遵循激励性原则；（5）批改方式多样化。
　　口诀：多鼓励稀饭
　　（六）对教师教学过程的评价
　　1、教学体现新课改的评价观（发展、激励）；2、教学体现新课改的学生观、教师观、教育观；3、期望效应在教学评价中的应用：4、教学原则在教学评价做的应用；5、一堂好课的标准
　　1、教学体现新课改的评价观（发展、激励）
　　（1）评价的目的是促进发展；（2）评价内容多元化；（3）更注重评价过程；（4）评价方式多样化；（5）评价主体多元化。口诀：许三多过目不忘
　　2、教学体现新课改的学生观、教师观、教育观
　　学生观：
　　（1）学生是完整的生命个体；（2）学生之间存在很大差异；（3）学生身上蕴藏巨大潜能；（4）学生需要人文关怀。口诀：王官人差钱。学生观2：（1）学生是发展的人重发展潜能；（2）学生是独特的人重完整性和差异性；（3）学生是具有独立意义的人学生是主体。
　　口诀：两独一发展。
　　教师观：
　　（1）对待师生关系上，强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长；（你）（2）对待教学上，强调帮助，引导启发；（它）（3）对待自我上，强调反思与终身学习；（我）（4）对待其他教育者，强调合作。（他）
　　新课改中的素质教育观：
　　（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
　　口诀：全体面窗格
　　3、期望效应在教学评价中的应用：多鼓励、多期望。
　　4、教学原则在教学评价做的应用：
　　（1）直观性原则；（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则；（5）因材施教原则；（6）理论联系实际原则；（7）量力性原则；（8）思想性和科学性相结合原则。
　　口诀：直起弓，寻思狐狸当粮食
　　5、一堂好课的标准：
　　（1）目标明确；（2）重点突出；（3）内容正确；（4）方法适当；（5）表达清晰；（6）组织严密；（7）气氛热烈。
　　口诀：标点内方，表演热烈教学反思
　　波斯纳教学反思公式：经验反思成长