教师成长故事（小学教师成长故事）

　　教师成长故事（小学教师成长故事）
　　谈到成长，许多教师可能会想到前辈的引领，会谈到同伴的帮助，有时会忽略了一个重要的资源学生。好老师会把学生看作是与自己平等的人，尊重、理解和欣赏他们，不高高在上地说教与指责。
　　好老师成就了学生，同时，这些学生也成就了好老师，互为背景，彼此辉映。怀着敬畏之心对待学生，教师也会获得自身的成长、丰富与完整。我们一起看看三位老师的成长故事
　　为学生点赞
　　苏州大学附属中学梅洪建
　　2011年，一个朋友问我：您现在如何对待你的学生？我清楚地记得自己的答案是，心态是感恩，行动是报恩。
　　有人觉得这样说十分矫情，甚或虚伪。但我真的深深以为，如若没有孩子们的给予，我没有今天的收获，是孩子们让我构筑了幸福教育的图景。
　　那次月考，彦的态度极不认真一个三五行的空白处，他第一行答题是标准的空两格，第二行却会空五格，而第三行可能是四格，第四行可能是六格一张试卷乱七八糟。我可以接受一个孩子现状不好，但我难以容忍学生学习态度出问题（事实上彦总分蛮高的），分析考卷时我对彦发了火。
　　彦缓缓地站起来，嗫嚅着说：我怕批卷老师嫌回答的内容太少，我想把空格填满。
　　之后，我开始深思孩子的本性是什么，孩子意味着什么？于是，我阅读夸美纽斯、蒙台梭利、孙瑞雪等。我开始明白：不要轻易地否定一个孩子，哪怕是错误的事情背后都可能隐藏着一个善良的动机。于是，我在日记里写下：不要轻易否定一匹在草原上散步的马，每一个马蹄的梦想都是踏遍天下。
　　现在，我构筑的是有着温润灵魂的教育场，因为我遇见了茅陈璐。她在师生交流本上写了这样一段话：老师，寒假作业这么多，您是怎么一篇篇读过来的，还那么认真地写上评语。为您的尽心敬业点赞，发三朵小红花。看着交流本上的三朵小红花，我忍不住喜悦，与所有能分享的人分享了我的喜悦。我喜悦，那么我的搭班老师呢？我的孩子们呢？我的家长们呢？沿着这条路，我构筑了一种师生、生生、家校、家生等多维一体的点赞网络。在这个网络中彼此认为是生命中的贵人，让欣赏与感恩构成了一个有温润灵魂的场。在这个场中，每个人都有归属感，每个人都有存在感。
　　这是被我命之为第三种班级生态的新路径。这条路上，我幸福着。
　　每一次成长，都有孩子们的助力。所以如果再有人问我：您现在如何对待你的学生？我依然回答：心态是感恩，行动是报恩。
　　光亮映照师生
　　长春师范大学孙影
　　你的人生与你的工作是否相匹配？世界上，有多少人在逃离自己的工作，紧盯着墙上的表，下班的瞬间立刻走人，奔向自由。又有多少人，工作和娱乐之间并无严格的界限，甚至工作就是他们最大的娱乐。于是，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。前者一直陷在淤泥里不得自拔，后者却如坐上了事业的直升梯，不断攀升。于此，时间的一款一摆中，人与人也就有了平庸和卓越的区别。
　　原来的我是前者，2004年在一个二线城市赚着过万的月薪却不得开心颜。考研考博后又重回大学，选择了与自己生活和梦想都匹配的教师工作，在10多年不断的学习和成长中，过上了自己想要的生活。
　　大学青青的校园里，有一批最渴慕知识琼浆的求知者。你如果不成长，便要被他们淘汰。感谢大学，让我秉承着乔布斯的精神stayfoolish，stayhungry（求知若饥，虚心若愚），成为一个终身学习者。
　　例如这周，我就感受到自己在人际关系方面的进步。本周英语阅读课讲的是人际关系的双赢策略，前导问题是你们寝室住几个人，关系是否融洽，其中一个学生回答说寝室有点吵，有点乱，影响我的学习。我又叫了另外一个女生，没想到她们是同寝室的，她直接站起来说我们的寝室关系很好，除了她，其他人关系都很好。场面极其尴尬。
　　该如何面对呢，这真考验一个老师的情商和智商。我没有做任何评论，说今天要学习两种沟通策略，一种是一方赢，一方输的策略，一种是双赢策略。你们认为刚才的对话采用的是哪个策略？大家都说是第一种。我说：好，接下来我们要学习‘双赢策略’，希望20分钟后，刚才的两位同学能升级她们的对话策略。
　　接下来的20分钟教学，我指出有情绪就不对话是双赢策略的首要原则。同时告诉大家，对话前先问自己四个问题。一是这次对话我的目标是什么？二是这次对话后，我希望为对方达成什么目标？三是这次对话后，我希望为我们的关系达成什么目标？四是为了达成这些目标，我应该怎么做？
　　接下来，我问：对话的目的是要增进彼此的感情，还是要损害彼此的感情？大家都说是前者，我也问了刚才第二个回答的女生，她羞涩地说是增进感情。我对她友好又赞许地笑了笑，她也不好意思地笑了。接着，我又安慰地看了看第一个女生，她用感谢的眼神望着我。那一刻，全班都暖意融融，爱充斥在课堂里。是啊，出问题不可怕，关键是如何解决问题。
　　一直教大学，我很喜欢研究大学生彼此的关系。利用这个契机，我对学生说：在大学，学会接受与自己不同的价值观，是成长的标志。可能你看不惯许多人，看不惯打游戏的，看不惯每天参加活动的，看不惯睡懒觉的其实，这是你在用自己的标准和习惯看待世界和要求别人。但与自己不一样，就一定是错的吗？参差百态，才是世间幸福之源。当你平静地接受不同的想法和做法时，你就成长了。
　　下课后，我给大家留了一个作业：使用双赢策略与自己最爱又有矛盾的人展开关键对话。接着，我收到学生们的对话案例，有成功的，也有失败的，但这不都是成长吗？我也完成了这个作业，与自己的女儿就电脑游戏问题进行了关键对话，双方在这次对话中增进了感情，也协商了电脑游戏的原则。
　　教师要不断成长，才能给学生以正能量和正确的指引。教师要有光，才能照亮别人，也照亮自己。
　　话痨学生催我奋进
　　山东省青岛市教育科学研究院陆安
　　在33年教书育人的职场生涯中，总有一些难以忘却的班级，也总有一些让人刻骨铭心的学生。
　　记得那是1989年秋季新学期，已经在青岛十九中从教5年的我，就任高三文科班班主任。这次，我接手的是一个复读班，班级人数一度高达108人。
　　当这108人的班主任着实不易。
　　我很快就发现，手下这一百单八将中藏龙卧虎，不可小觑。记忆中，这个班级有两个学生比较个性。一个话不多，一笑就露出小虎牙，不管穿什么都浑身上下透出水灵劲儿的高个子女生，她偶尔制造一点像从书包中掏出一个宠物白鼠之类的小轰动，谁也没有想到，最后她竟然考上了中央戏剧学院表演系，她就是知名演员朱媛媛。与之相媲美的是一位孙同学。一男一女，两个学生堪称活宝。
　　孙同学最大的本事是能言善辩，称其为话痨一点也不冤枉。翻阅他入学档案中的高考成绩，数学、语文、外语的考分都挺高，唯有历史瘸腿，才来我这里复读。我这个班主任偏巧就教历史，狭路相逢。这个个头不高却相当机灵的男生，在我印象中，那嘴巴几乎没有一刻停下来过，无休无止，没完没了。
　　别看孙同学高考时在历史这门学科上走了麦城，但不能否认，他的历史知识面很广。我上课时，他总忍不住接话把儿。譬如说，我讲评价一个历史人物要用一分为二的标准，他会在下面嘀咕，希特勒可不可以一分为二，我讲纳粹德国闪击波兰时，他也会嘟囔几句，当时的苏联也不是省油的灯，凡此种种，不一而足。来而不往非礼也，面对他的挑衅，总是置若罔闻显然不行，年轻气盛的我有时干脆直接予以回击：好好好，我不讲了，这段你来讲！本想给他个下马威，没想到他还真能来上几句，引来满堂瞩目。须知，那是上个世纪80年代末，还没时兴课改，在面对高考竞争最惨烈的前沿阵地高三复读班中能上演这样一幕场景，不能不说是一个奇迹。
　　这个特殊人物的出现，让我由开始的烦演变到惊和佩，由此也拉动了自我加压的刚性内需。这小子，竟然知道我不知道的东西，这话痨抖搂起来没完没了，我不备点料儿能成吗？我暗下决心，暗中使劲，青灯黄卷，如饥似渴，博览群书，唯恐压不住他。就这样，话痨学生成为我不断充电与加油的一个直接刺激与动力。我就是从那个时候开始，养成了读书尤其是读杂书的习惯。催我奋进的动力，竟然来自这样一个打开话匣子就关不上的学生，至今想来仍觉得不可思议。
　　就这样，我和他以及这个班级，共同度过了难忘的一年。最终，一百单八将中有103人在当年的高考中考取了自己满意的大学。
　　话痨学生考上了烟台大学法学系，毕业后当了警察。我呢，也站稳了三尺讲台，评上了特级教师和正高级教师，写了不少论著。我和他之间的友谊，一直延续到今天。前几天，他还说最近买了许多关于中亚各国历史的书，正在研读。我在赞许他不为功利、不惧浮躁的同时，更有危机感了，暗想自己是不是也该买来读一读了呢？