低年级的小作文看图写话到口述作文父母该怎样进行引

　　看图写话，容易错在哪里？
　　看图写话虽然要求很低，一般只要写上34句话，图画看清楚，题目读仔细，根据提示要求，关键点都写出来，就可以顺利完成这个大题目可它还是成了很多小盆友学习语文过程中的大难题：因为它对于小学低年级的小孩来说，是考验综合能力的一个题型：写字、用词、造句、格式、行文布局等。
　　我儿子就曾出现过如下问题，我相信很多小朋友也遇到过相似的
　　1，格式不符合要求。
　　漏了标题，或者开头没有空两格。
　　有一次，伊森做回家作业，已经一篇小作文写好了，回头一看才发现开头忘记空两格，当场就哇哇大哭起来妈妈，我辛辛苦苦写好了，怎么办啊我不舍得擦掉啊！什么怎么办，只能擦掉
　　当然也有一些补救办法，看看第一句是否能删掉两个字之类的。
　　2，写错字。
　　我们老师规定，四会字（一年级大概有300多个字）一定要会写，写拼音也算错；其他没有学过的字可以写拼音。
　　小孩容易写错哪些字？四会字本来写得缺胳膊少腿，错了就是基础问题；题干里出现的关键字词，可能没有学过，比如蘑菇，小孩可以抄下来，但很容易抄错；还有就是的得地的用法用错其实很多成年人这三个字都分不太清，所以小孩也容易错，一错就要扣分可见，两三句话的小作文也不容易啊，除非你文章里不出现的得地？
　　这是伊森做的一份看图写话练习。蘑菇抄对了，伞没有教过，写错了（但没扣分）；两处地用对了。
　　3，没有写出要点。
　　题目虽然是一幅图，但是题干是有要求的。通常会要求在三、四句话中交代清楚时间地点人物，在干什么，怎么样。而孩子们写起来，才不管应该写到什么要素，漏掉一个在哪里，或者漏了一个心情怎么样，是家常便饭。于是，还是得扣分。
　　4，其他错误。
　　这包括：用词不当、语句不通、标点符号点错刚开始也就这几个错误。到后来随着作文越写越长，就会出现更多稀奇古怪的错误。但如果这些最基本的没有搞好，那基本作文要完蛋了
　　针对易错处的解决方法
　　针对伊森出现的这四大类问题，我的解决方法是这样的
　　1，格式问题。
　　其实说白了，这是一个写作习惯，我们大人写文章，分段空行，或者不空行开头空两格，都已经习以为常。一年级的看图写话因为简单，不需要分段，二年级字数上去，就要分段了。分段可以帮助自己写文章整理思路，也可以有效控制写作的节奏，所以，这个问题说是格式问题，其实也是整理文思的一种方式。
　　低年级遇到格式问题，其实还好解决多擦两次，多么痛的领悟之后，就好了。
　　2，写错字问题。
　　大纲要求掌握的四会字，一定要一笔一画全部写清楚，甚至包括它们在田字格中关键笔画的位置，不得马虎。大纲要求的二会字，这次乘着暑假，给孩子也作为四会字的要求，默写一遍，下学期开学以后，写字这块就会相对轻松一些。
　　的得地可以做点专项练习在此公众号主页回复的得地（不是文末哦），可以获取专项练习材料一份！
　　3，写话时，遗漏要素问题。
　　这里我还是要提一个5W培训法这是新闻学中写导语的方式，我觉得其实对于训练小朋友写作来说，也大有用处。
　　新闻学中，写一篇新闻之前，都要先写一个导语说通俗点，就是大家看报纸上新闻报道，看第一段，就应该立马get这个新闻讲了什么。因为新闻导语中包含了新闻信息最重要的几个要素：5W。
　　5W就是who、when、where、what，andhow。谁，在什么时间，在哪里，干了什么？怎么干的？
　　如果大家有心去翻一下孩子看图写话的要求，就会发现，其实每一个图片配的题干，基本离不开这5W如果孩子平时已经习惯描述一件事，清清楚楚包含了这5W，就不会条理不清、逻辑混乱。哪怕再复杂的故事，也是由好几个5W组成起来的，先后秩序一理，基本不会跑偏。
　　我曾在一篇写阅读反馈的文章中也提到了这个5W训练法，可点击阅读：【干货】做好阅读反馈，自主阅读才能真正走向高效。
　　4，其他错误的解决办法。
　　用词不当、语句不通、标点符号点错说白了就是两个字：语感。
　　语感怎么培养，多读多写，别无他法。小学低年级的小孩若能善用成语，也是得到小作文高分的利器，平时多买一些成语书籍，和小孩玩玩成语接龙也是很不错的选择。
　　小作文拓展：口述小作文
　　看图写话只是非常基础的开篇，如果感觉孩子掌握不错（我相信用心的家长应该跟我一样，对自己小孩几斤几两内心是有底的），我觉得我们家长可以适当做一些拓展个人认为，低年级就上成体系的作文课，其实吸收效率不高，上作文课花下去的时间还不如用在阅读积累之上。
　　但，阅读毕竟只是输入，不及时刺激输出，面对如今教育界如此残酷的竞争，似乎有点疲软乏力所以，我觉得，在大量的课外阅读之后，系统地参加作文培训、小孩可以自我练笔之前，可以加一个步骤：口述小作文。
　　我就拿我们家有次无意识地训练伊森口述小作文为例子吧。
　　上个月是考试月，前脚高考，后脚中考，我每次都特别关注中高考上海语文卷的作文题。今年上海中考语文卷的作文题，其实还蛮低幼的（当然，你要写出好文章，再低幼的题目都无法阻止斐然的文采）
　　看到这个题目时，我就想拿去给伊森做一下，看他怎么阐释带劲儿的事。
　　那日巧逢周六，我们从少年宫的兴趣班开车回家的路上，我问伊森：如果有一篇文章的题目叫《这事，真带劲》，你会怎么写啊？
　　伊森想了一下，就回我说：我会写，学习化学真带劲儿！（PS，必须指出一下，我们并没有鸡他化学，大家都知道我从来抵触不分青红皂白提前学学科类知识的，只是我儿子最近在看一本书叫《原子有话说》，看得入迷万分而已。）
　　以下，是我们引导口述小作文的具体过程
　　我继续鼓励：你打算怎么写学习化学真带劲这篇文章呢？
　　伊森回我：我可以写，学习化学后，我认识了很多元素，并且已经背出了元素周期表的前60位，然后我把背出来的元素都罗列上去！
　　我：这文章这样写，不行的。
　　伊森爸一边开车一边指导儿子：其实你可以这样写，开始是怎么接触到化学的，是爸爸给你买了一本书；然后，你被书里的故事吸引住了，每天都认真看书，认识了元素；接着，你不必报流水账把元素写一遍，你可以挑几个特别好玩的元素来写它们的特点，比如你上次说起的铝，能合成为铝合金，能够造飞机。故事写得小，具体，好玩，有意思。
　　伊森：对，我还可以写好几个元素故事。
　　伊森爸：也不要写太多，23个就可以，最后总结一下，这些化学知识，能让我懂得很多，我觉得特别带劲！
　　我：这就是点题，千万别忘记，作文的题目是什么，最后要回到题目上去，知道没？
　　伊森：知道了，我现在来给你们说一遍我的作文《学习化学真带劲》吧！
　　伊森最后的口述我就不再写了，他非常乐意地按照我们的思路讲了一遍他的小作文，也非常满足地得到了我们的赞赏。
　　以这个具体例子为例，可以总结一下这样几点
　　1，口述小作文不必一本正经，遇到大家都心情好的时候，就一个好玩的话题展开就行；也不必有什么拘束，和孩子多平等交流，适当引导。
　　2，不要急于否定孩子的想法，而是要顺着他们的topic，去修正、去盘活。一开始的否定，来一句这什么鬼，你瞎胡闹，基本就把兴致都打掉了好吗！
　　3，以聊天的方式，理顺小作文的思路，让一些小技巧形成耳濡目染之势，比如，要点题，不能忘记自己的标题；写具体小事件，切入口要小。
　　4，记住，不要让孩子写（讲）自己不熟悉的话题，有亲身的感受是最最重要的。
　　5，讲完小作文，适当给予鼓励，给孩子们信心，并且告诉他：虽然我们只是口头说说，很多字现在不会写；没关系，等你慢慢长大，好好学习，就能写下来所有你想说的东西。
　　最后，我想说其实，做个有心的家长，也不用特别花时间，尤其是在语文学科的积累之上，细水长流，慢慢熏陶，我们的小孩也必然会给我们惊喜。