国际合作项目在高职院校推广的问题与对策

　　摘要：本文根据笔者工作实际，立足于高职院校国际合作项目推广的实质情况以及所出现的问题进行相应的分析及解读，针对问题产生的根源提出解决对策，以期为提高高职院校教育教学质量以及人才培养质量提供一定的借鉴。
　　关键词：国际合作项目；高职院校；推广
　　作为高职院校教育教学实践中的重要组成部分，国际合作项目对提高教學质量和水平、促进教学资源的合理配置及利用大有裨益。从目前来看，在推动改革开放时，我国的教育事业实现了快速的发展，中外合作办学质量有了极大的提升同时规模不断扩大，这一点直接影响着我国高职教育的发展方向以及趋势。对于高职院校的管理者以及老师来说，在教学实践的过程之中需要突破传统应试教育的桎梏，了解不同创造性教学模式的实践要求，关注办学模式的多元性以及多样化，注重不同层次理念的分析及解读，更好地体现高职教育的特色及优势。但是结合相关的实践调查不难发现，长期传统的应试教育导致一部分老师在教育实践的过程之中只关注简单理论知识的灌输，无视学生的个性化成长和发展，导致大量的教学资源被浪费，学生缺乏一定的参与积极性，国际合作项目所发挥的作用不容乐观。
　　对此，高职院校老师必须要重新调整教学策略和教学方向，在坚持学生主体地位的同时着眼于学生的个体差异，设置针对性的国际合作项目，有效促进这一项目的推广以及实践，让每一个学生都能够在老师的引导之下学有所获，实现个人学习能力和学习水平的综合提升。
　　一、高职院校中外合作办学的现状
　　在全球化趋势不断加剧的今天，我国与其他国家之间的交流和互动越来越频繁，在这样的现实背景之下国际化应用型人才备受社会各界的广泛关注。为了保障自身人才培养策略与时代发展需求之间的完美对接，许多高职院校将开始积极加强与其他国家积极合作，通过推出国际合作项目来改革传统的人才培养模式和手段，充分促进教育资源的优化配置和利用，保障每一个学生都能够在国际合作项目参与的过程之中实现自身的良性成长和发展。但是与其他教学模式和教学理念相比，国际合作项目教学在实践应用的过程之中遇到了诸多的障碍和困难，这一教学理念所涉及的内容和形式比较复杂，对学校以及老师都提出了一定的要求，因此难以避免会产生许多的问题。
　　从宏观的角度上来看，经济全球化导致市场的全球化以及产业发展的国际化，因此在推动国家政治经济文化发展的过程中，我国必须要打破国家以及市场之间的局限性，了解国际市场发展的现实条件。在这样的现实背景之下，高等职业教育需要有效的应对来自于时代发展的挑战，了解国家发展的趋势以及尤其所带来的各种负面影响，通过国际合作项目以及中外合作办学来体现自身的价值和作用，保障我国的教育事业能够为国家的经济建设做出相应的贡献。
　　高职院校可以采取中外合作办学的形式来体现国际合作项目的实质作用，了解其他国家的优秀做法和经验，将国际化的管理理念，教育理念，教学模式以及优秀师资引进国内，通过这种策略和手段来改革传统告知教育模式的缺陷，真正实现有效的突破以及改进，保证老师和管理者能够摆脱传统教学理念的不足，在不断反思与创新的过程中实现教学内容和教学方法和教学理念的进一步革新和突破，保障高职院校能够在激烈的社会竞争之中实现全面改革。从另一个层面上来看，国际合作项目是一个系统，所涉及的内容比较复杂，对高职院校提出了一定的要求，高职院校需要采取中外合作办学的形式，通过对原版教材教学计划和教学大纲的分析及研究来突破传统教学模式的缺陷，弥补国内教材在实践运作过程中所存在的不足，改变传统教材体系改版以及内容陈旧的问题，更好地实现教学内容和教学形式的优化利用，真正的提高整个专业的建设水平和质量。
　　结合相关的实践调查不难发现，有一部分院校开始积极主动地利用现有的发展空间以及竞争机会，通过改革传统教材以及教学模式引进国外的原版教材，其中江苏省在这一方面取得了良好的效果，江苏省在21世纪初开始引进国外原版教材，包括300多本编写教材以及200多本原版教材。由此可以看出，在落实国际合作项目的过程之中学校的办学条件以及办学质量实现了极大的改善，公众的教育需求也得到了满足，因此能够为社会培养出大量的综合应用型人才。
　　另外，江苏省在2003年投入了极大的时间和精力促进师资力量的提升，有5万人接受了中外合作学历教育，有超过4万人接受非学历教育，这一点在我国教育改革史上是一个极大的突破。其他地区也开始集体效仿江苏省的做法和经验，在坚持教育改革的前提之上，通过国际合作来突破自身在职业教育中所存在的困难和障碍，积极抓住各种发展机遇，有效应对时代的挑战。从全国范围来看，除了江苏省之外，大部分的地区也开始着眼于国际合作项目运作的现实条件，积极加强国外院校之间的合作，但是这些学校主要集中于东部沿海经济区，这部分地区的经济发展状况较好，因此拥有足够的时间精力和资金调整教学模式，利用国际合作项目来提高自身的教学质量和教学水平，保证人才培养策略与时代发展需求之间的完美融合。
　　二、国际合作项目在高职院校推广存在的问题
　　从上文的相关分析不难发现，在高职院校教育教学的过程之中，国际合作项目扮演着重要的角色并取得了良好的效果。但是这种办学模式所涉及的内容比较复杂，许多高职院校自身的经验不足，综合实力十分有限，因此遇到了许多难以避免的问题和障碍，有一部分高职院校在与其他国家进行合作并落实中外合作办学时缺乏有力的帮助以及指导。从目前来看，高职院校的学生数量呈现不断上升的趋势，总体学生数量在高等院校之中占据较大的地位，因此教育部门需要着眼于这一现实条件充分体现中外合作办学的重要性价值。但是因为许多历史遗留因素，有的地区高职院校在落实国际合作项目的过程之中所发挥的作用非常有限，极少有学校能够充分利用这一合作办学模式实现自身教学质量和水平的提升，大部分的项目合作方负责只能够采取熟人推荐和引进的形式，有的学校直接利用现有的资源与其他国家建立良好的合作关系，其中教育主管部门没有发挥相应的作用和指导价值。
　　从微观的角度来看，有一部分高职院校在落实国际合作项目教学时所采取的合作办学模式非常的单一，层次水平不足，出现了低水平以及重复利用的现象，这一点不仅制约了自身的稳定建设和发展，还难以真正的体现国际合作教学的重要优势。比如有的学校采取送学生出国留学的模式来实现人才培养质量的综合提升，许多学校直接以简单学分制为主体，要求出国留学的学生按照国内的教学模式完成相应的学习任务，只有这样才能够获得学位。简单传统的教育教学模式无法体现教学合作的实质性作用，同时也难以积极借鉴国外的优秀做法和经验，往往导致国外资源被直接浪费。除此之外，有的学校采取系统引进的形式，利用国外的课程和教材通过单独开发来引导学生、鼓励学生，没有结合国内的教育教学的真实情况以及不足进行灵活的应用及调整，大部分的国际合作项目只能够以校内组织教学和校务外实践教学为依据，难以更好地体现高职院校办学的特色及优势，出现了许多的问题和障碍。
　　三、国际合作项目在高职院校推广的对策
　　针对上文中所存在的缺陷以及不足，我国高职院校需要重新调整教育教学策略和方向，重新定义国际合作项目的具体内容及要求，既需要关注学生在这个时间过程中的真实情况，也应该抓住国际合作项目推广的技巧和精髓，以此来更好地实现有的放矢，保障教育管理资源的合理配置及利用。从目前来看，高职业教育的国际化发展趋势越来越明显，教育主管部门必须要意识到自身的作用及优势，为高职院校国际合作项目的落实提供相应的帮助以及辅导，积极拓宽对外合作交流的渠道以及方式，将创新开拓与思想解放相结合，以一个更加开放的态度来引导高职院校实现国际合作和国际化发展。其中中外合作办学在实践应用的过程中最受好评，能够调动学生的参与积极性，更好地揭示国际合作项目的实践作用及价值。
　　首先，我国的高职院校必须要了解政府部门的优势，加强与政府部门之间的联系，抓住各种发展机遇以及优惠政策，在政府部门以及教育部门的引导之下与其他企业与企业国外院校建立合作关系，实现教育信息资源的优化利用和共享。
　　其次，高职院校自身必须要重新定义自身的办学理念和办学依据，深入分析不同的合作模式以及信息传播渠道，发挥教育培训的功能以及作用，主动引进各种高效的国外合作项目和优质教育资源，明确国际合作项目教学的实际价值和作用。需要注意的是，国外教育资源的共享比较复杂，高职院校必须要进行简单的筛选，保障信息资源的质量以及水平，尽量的杜绝一些质量低劣以及不正规的教育机构，只有这样才能够体现国际合作项目的实际作用。
　　最后，高职院校需要积极的建立与国际接轨的教育运行机制以及管理机制，改革传统的人才培养模式培养标准以及体系，了解新时代改革背景之下人才培养的变化以及实践条件，充分利用国际合作项目来提现高职院校教育办学的重要作用及优势，保障学生能够在国际合作过程之中实现自身的良性成长和发展，有效的突破传统教学模式所存在的不足。需要注意的是，国外合作项目的内容比较复杂，对此，高职院校需要進行严格的调整，着眼于时代发展的趋势以及条件来进行简单的分析及研究。
　　结束语：
　　在高职院校教育教学的过程之中国际合作项目教学尤为关键，老师需要了解人才培养的实质条件以及时代化发展需求，更好地体现国际合作项目的引导作用技巧，从整体上提高教育教学质量及水平。
　　参考文献：
　　〔1〕汪静，江离。我国高职院校国际合作办学现状及对策〔J〕。深圳信息职业技术学院学报，2013，11（4）：2831。
　　〔2〕顾卫杰，左亚旻。江苏省高职院校国际合作与交流现状分析与对策研究〔J〕。现代职业教育，2017（18）：5253。
　　〔3〕刘育锋。我国高职院校国际及地区合作办学项目：现状、特点与方向〔J〕。中国职业技术教育，2015（06）：510。
　　〔4〕佚名。一带一路视角下广东省高职院校中外合作办学项目发展问题与对策建议〔J〕。新疆职业教育研究，2018，9（04）：1822。
　　作者简介：钱芳（1977），女，博士，广东省广州市人，讲师，广东岭南职业技术学院。研究方向：国际教育与韩语教学。