摘要：本文将提出中学体育教学模式多样化的可行性和必要性，最后系统理论的帮助下，基本理论研究体育教学模式的形成。 关键词：中学体育；教学模式；多样化 我国课程改革正在紧锣密鼓的进行着，体育教学实验研究方兴未艾，体育教学模式朝多样化发展，但远未达到合理化，广泛化。因此，本文就中学体育的多样化教学进行了深入分析。 一、中学体育多样化教学分析 就确定教学内容的指导思想而言，在确定体育课教学内容的指导思想时，中学体育老师要将运动技能、发展身体和激发学生的锻炼兴趣综合考慮；就影响中学体育老师评价体育课质量的因素而言，中学体育老师评价体育课质量的因素要综合考虑学生的活动量、教学方法和教学内容；就课程改革对中学体育老师的影响而言，几乎所有的老师都认为改革后教学方式有所改变，主要表现在师生交往的方式、教学方法、教学组织和教学程序等方面。 二、中学体育多样化教学的必要性与可行性 1、中学体育教学模式多样化的必要性。采用多样化的教学方法有助于调动学生们参与体育运动的热情，这是中学体育老师提升学生主动性和积极性的主要手段，在学生充满运动兴趣和热情的情况下，他们的学习效率势必会发生明显的提高。如果老师局限在传统单一的教学模式中，不采用多样化体育教学，学生很难体会到参与体育运动所带来的乐趣，从而导致学生对体育运动失去兴趣。因此，中学体育老师要在综合考虑学生实际情况和学校教学目标的基础上制定合理有效的教学计划，采用多样化的体育教学模式，激发学生学习的积极性，调动学生的学习热情，培养学生终身体育的意识。 2、中体育教学模式多样化的可行性。中学体育教学模式多样化的可行性基于以下两个方面：一是行政主体的多样性，为多样化的体育教学模式提供一个良好的外部保护环境。学校在审查体育教学内容和评价的教学方法、组织等有更多的自主权。二是体育课专家与中学体育老师之间交流增强为中学体育教学模式多样化实施的最终成功提供了才力资源保障。在体育教学实验时，学校往往会邀请体育教学方面的专家作为指导，多方通过合作交流，制定出适合本学校的教学方案。通过以上这样的学术交流、实验指导，有利于中学体育教师了解最新的体育教学动态，提高自身理论水平，这是提高中学体育教师教学中实践研究水平的有效途径。 三、中学体育多样化教学策略 1、积极引导学生自主参加体育运动。对于体育课，与其说是学生要学习的课程，不如说成是学生在紧张地学习之余，放松身心、强健体魄的一门课程。上体育课时，老师要给与学生足够的自我学习和展示的空间，让学生自由的锻炼，从而让学生在体育运动中体会到放松感和自由感，让学生在紧张地学习之余尽情的展示自己的运动能力。在这种轻松和谐的氛围中，即提升了学生参与体育运动的热情和兴趣，又提高了体育课的教学效果。 2、将团队合作引入体育教学。体育运动的过程就是团队合作的过程。很多体育运动，学生自己一个人很难完成，这种时候就需要同学之间互相帮助、团结合作，教师在体育教学时要恰当引入团队合作的概念，提升学生之间的互助合作意识。比如跳绳项目，学生之间就要积极配合才能完成，在这个过程中，学生树立集体荣誉感，让学生体会到团队合作的重要性和趣味性，有助于学生体育运动意识的增强。 3、将游戏教学法引入体育教学。古语道：寓教于乐，这也是现在众多老师所推崇的教学方式。教师可以组织一些体育活动，在提升学生参与体育运动热情的同时，提升学生参与体育锻炼的意识，从而让学生在游戏中体会到体育竞技的乐趣，提高学生的心理素质能力。比如练习快速跑时，5名同学一组，采用接力的方式进行，这样既避免了传统体育课堂单调的跑步形式，又有助于渲染出浓烈的体育课氛围，使学生积极投入到体育运动中，丰富了体育课的教学模式和内容，展现出体育课堂的愉快教学，为提升教学质量打下良好的基础。 4、运用多媒体进行体育教学。在中学体育教学中，有些体育动作和技巧老师很难用口语阐述清楚，学生理解起来也是困难重重，这时老师就可以借助多媒体来给学生展示一些图片和视频资料，是学生更容易来理解这些动作的姿势，增强学生理解的直观性，加深学生的记忆。比如，我们在练习武术动作时，可以播放《精忠报国》等一些歌曲，让学生受到心灵和情感受到熏陶，从而提升学生的身心素质。 四、结语 体育课与文化课教学存在很大不同，学生只有在达到一定量运动的基础上，才能讨论下一步安排。由于每个学生之间存在差异，所以要根据学生的实际情况进行适当安排，满足学生不同个体之间的需求。在新课程教学改革的过程中，要不断深化研究，总结经验，把多样化教学逐步铺展开来，为体育事业的发展做出自己的贡献。 参考文献 〔1〕王铁，传统中学体育教学与新课标下中学体育教学的比较〔J〕。武魂，2013（11）。 〔2〕王文平。拓展训练在大学体育教学中的发展趋势〔J〕。体育世界（学术版），2011（5）。 〔3〕黄维轩。拓展训练在大学体育教育中的发展趋势〔J〕。湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014（12）。
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