教师的三大教育职责解惑无疑是最低端的

　　文雾满拦江
　　（01）
　　现代社会，开放多元，教育对我们构成强力挑战。
　　父母不好当，老师更艰难，熊孩子哭昏在洗手间。
　　大家真的太难了。
　　（02）
　　韩愈大哥说：师者，传道授业解惑也。
　　意思是说：老师有三种：
　　上者传承智慧，让孩子呱的一声开窍，瞬间从愚钝变聪明，能够自如应对人生挑战。
　　中者像技校老师，教孩子一个安身立命的事业，让孩子以后有个饭碗，饿不到。
　　下者搞点鸡汤，解答孩子心里疑惑。比如小明向老师告状：老稀，小红她打我。老师就告诉他：打你是轻的，搁我直接打死你，谁让你手贱，老是揪小红的辫子？这就是解决小明同学的疑惑，你为什么会挨打？因为你欠揍。
　　（03）
　　三大教育职责，解惑无疑是最低端的。
　　孔子说：人之患在好为人师。意思是说，大家超爱指导别人解决人生问题。哪怕一枚文盲，都按捺不住指导诺贝奖文学大师的冲动。一方面是因为提出要求太简单，达到目标好艰难。另一个原因是当事人易于被情绪所困扰，但旁观者没有情绪化，更容易看清问题本质。
　　授业要比端锅鸡汤难太多。因为授业更多的寄望于孩子自己的苦练，孩子不练，你磨破嘴皮也是枉然。如何技巧的忽悠孩子主动训练成长技能，这就成为了多数老师的噩梦。所以机智的老师声称：得天下英才而毁之不是，得天下英才而育之，不是英才的孩子他就不管了。但其实，最需要教育的，恰恰是非英才。英才自己会教育自己，训练自己。只会教育英才孩子，这属于锦上添花，不足以覆盖老师的社会职能。
　　所以，对老师来说，最难最难的，就是传道，就是把智慧赋予孩子。
　　尤其是现在，传道的难度挑战，已达到坑爹的程度。
　　（04）
　　师职传道，现实挑战有多难呢？
　　最近网上出现一段讯息：一个五年级的家长群，有人称有位妈妈与孩子同学们的17位爸爸有染，还借了钱跑路不久警方反馈，此为虚假信息，编造消息的当事人被刑拘。但在消息传播的空档期，所引发的网络震骇是可想而知的。
　　有网友说：我们花了那么大的努力，为孩子们打造一个无菌的安全环境，可这样的事情发生，让我们的努力全都白费了。好心疼那些孩子们。
　　也有人说：最该心疼的，不是老师吗？老师原本是想用家长群，引导孩子，可这样的事情发生，让老师也会陷入被动。可怜的老师，他该咋个跟孩子们解释呢？不解释？不许问？就让孩子带着困惑自然成长，这老师岂不是连最起码的解惑职能都无法尽到吗？
　　真的，你说这让老师咋整呢？
　　没法儿整那是因为此类问题，并非低端的解惑范畴。
　　而是传道。
　　（05）
　　家长群妈妈与孩子同学的17个爸爸有染这个谣言，其实是个认知送分题。奉传道为使命的老师，会利用这难得的教育素材，让孩子的智力忽悠一家伙上升一大截。对此紧张焦虑不敢提及，反倒会压抑孩子的智力成长。
　　这道题，怎么用来提升孩子们的智商呢？
　　很简单，老师可以这样跟孩子们说：孩纸们，特大好消息，大家看到家长群里发布的讯息了吧？忽如一夜春风来，咱们大家都懵圈。你们和你们的父母，成为了社会关注的焦点，是不是很焦虑？很窘迫？很难堪？不知道如何是好？
　　如果你们的感受是这样，那么，就是你们的智商，被什么东西压住辣。
　　现在，老稀帮助你们，打开你们的智商，把你们内心的智慧，释放出来。
　　第一步：当你们听说一件事情时，首先要问三个问题：
　　这个消息可证部分是什么？
　　这个消息的不可证部分是什么？
　　发布者如何证明不可证部分？
　　什么叫消息的可证部分？
　　就是那些可以证明的客观存在。比如时间，地点，人物，相貌，肥矮，低高。
　　什么又叫消息的不可证部分？
　　就是那些无法证明的，诸如观点，观念，个人私隐，当事人心理活动等。
　　假设只是假设假设这个消息是真的，可这种事情是当事人的绝对私隐，是无法证明的。那么发布消息的人，怎么会知道呢？难道与17位男子有了亲密接触的女性，会热情邀请发布消息的人士现场观摩吗？
　　我们都知道，这绝无可能。
　　结论这个消息是假的。
　　因为发布者在说一件他根本无法证实、也没有任何依据的事儿。往好听里说，是恶意猜测。客观点说，那就是造谣了。
　　第二步，你们就知道自己，在什么位置了。
　　（06）
　　你会注意到，当妈妈与17位同学父亲有染这个假消息发布之后，社会的反应，呈现出四种智力梯差：
　　智力最低人士，有两类：
　　一是发布消息的人。
　　二是不假思索，就相信这个消息的人。
　　这两类人共同的特点是：他们不知道自己的不知道。
　　他们不知道，自己对别人的了解是有空白区的，你可以了解一个人的相貌，了解一个人的身高体重。但你不知道他的私隐，不了解他的心理活动。如果你对这些认识空白区发表议论，没惹出乱子就是妄揣人心，惹出乱子，就要负法律责任了。
　　（07）
　　智力第二层，不相信这个消息的吃瓜群众。
　　有些吃瓜群众，看到这个消息的第一反应是：
　　不信！
　　不信的人，比信的人略微高明一点点。
　　但也高明不到哪儿去，他们或是凭经验，或是凭感觉，虽然不信却说不出个理由。这时因为他们正处在不知道自己的知道的认知状态。
　　这类人的心里是清楚的，但浮现到智力层级的认知，却不是那么明晰。他们只是单纯的信守这样的法则：有些事儿你永远不知道，有些话你不可以乱说。但哪些事儿不知道，哪些话不能说，他们自己也说不太清楚。
　　（08）
　　智力第三层：核实原始信息，再加以判断的人。
　　对于这种社会流言，多数人是没有核实能力的。
　　但警察蜀黍有。
　　警察蜀黍会去找发布讯息的人，问：大哥，信息是你发布的不？准确不？一个受人尊重的女性，与17个爸爸有私情，你是怎么确认的呢？难道他们有邀请你现场观摩？啥？你没接到邀请函？那你如何确证你发布的就是事实呢？啥？你啥证据也没有拘留所走起，门在这边，大哥别往墙上撞
　　到了这步，这则讯息的虚假性，就获得了权威性的证实。
　　（09）
　　智力第四层：居高临下，俯瞰下面三层的人。
　　孩纸们，父母为啥送你来读书？老师为啥天天站讲台上讲个没完？
　　就是要让你们，成为雄踞于智力顶尖的人儿啊。
　　一旦你们达到了教育的目标，你们的认知，就如同一把锥子，嗤的一声直捅到问题的本质上。那时候你们再遇到些鸡飞狗跳的事儿，就会在瞬刻间做出判断。你们知道那些没有完成教育目标的人，不知道自己的不知道，所以他们的一生，就要以极大的代价，为自己的智力不足埋单。总是被人打，只因太欠揍。孩子们，你们要成为知道自己的知道，也知道自己的不知道的人，这就是老师对你们的寄望，也是你们的父母，寄望于你们的。
　　（10）
　　做个老师，真是太难了。
　　正因为难，这个职业才被赋予崇高的意义。
　　（11）
　　这个世界，有条智力平均线。
　　低于智力平均线的人，环境压倒了他的能力。
　　而所谓的环境，其实不过是他周边的人。周围的人智力都比他高，所以他就很难混。没有生活，只有挣扎。
　　只在高于智力平均线，你才会活得痛快敞亮，活得幸福自在。
　　老师的职责，就是鼓励高于智力平均线的人，继续向上走。同时提溜着那些智力低于平均线的人士，用力把他们往上拉。如果他们配合你，这事还好办。如果他们压根不配合，不停的踢你咬你掐你打你，你还真没咒可念。
　　（12）
　　韩愈大哥说：无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。
　　意思是说，不管是卖菜的还是炖肉的，不管是老奶奶还是小娃娃，只要你懂得比我多，那你就是我大哥。没有谁生下来就是圣人，刚从娘胎里钻出来就无所不知。大家生下来，都是傻到令人发指。婴幼儿能够长大，不是靠了知识与智慧，是靠了各种卖萌，才忽悠着爹妈把自己养大。
　　但随着我们长大，仅靠卖萌就不够用了。课堂上同学举手：老稀，这道题我不会做。身为老师，我们总不能说：不会做没关系，你等老师给你卖个萌身为老师，你得一边卖萌，一边深入浅出的把题讲明白，还要讲到能让学生举一反三，闻一知十。所以呢，为师尊者，其实一生都是学生，从书本中学，从实践中学，还要从社会上鸡飞狗跳的离奇新闻中学。你学得越少，就越艰难。你学得越多，就更难，因为我们的孩子，学习的速度与领悟的能力，远比我们更强。其实这正是我们渴望的，最好的老师，一定会教出比自己更优秀的孩子。最好的孩子，一定会超越老师。我们正是这样一代超越一代，才会越活越幸福，越来越接近于智慧，接近快乐、幸福与光明。