好书读评学校可以翻转的不仅仅是课堂

　　乔纳森伯格曼著的《翻转课堂与深度学习：人工智能时代，以学生为中心的智慧教学》的第5章，有一节的标题翻转会议，吸引了我的注意。读罢，不由得产生一种想法：学校可以翻转的不仅仅是课堂。
　　作者认为，校领导和老师交流的教职工会议，普遍用于传达信息，既没有使教师们参与进来进行充分讨论，也没有抽出时间让教师们进行集体提问和学习。这样低效或无效的会议，可以翻转过来，让校领导和教师们的面对面沟通更加深入而有意义。当然，希望教师引入翻转课堂模式的校领导应该首先成为教学实践的先行者。
　　作者提及了两种不同方式的翻转教职工会议。一是采用翻转学习方法。教师事先观看简短的信息视频（或者简单地阅读电子邮件或文章），之后的会议时间就专用于教师分享和讨论。二是校领导在教学中担任一定的角色。校领导先呈现自己制作的一个视频（讲述背景和缘由）或者给全体员工读一篇文章，在会议期间，教师们以视频内容（文章）为基础进行实践或讨论。
　　学校可以对校内常规会议进行翻转。校务会、行政例会和专题业务会，以及党团、工会等组织的会议，是学校的常规会议，一般情况下会定期召开。这样的会议通常由一个人主持，按照会议议程依次进行，通常情况下，其他参会者没有发言的机会。这样的会议重在告知文件、通知、制度、计划和方案等信息，而不是听取意见、讨论问题。由于信息单向流通，参会者只需参加（签到，静听）无需参与，大多数参会者人在心不在。为此，学校可以尝试给常规会议来一个翻转：会前将会议的主要内容录制成短视频，或者将有关文本发给参会人员，并给出面对面会议需要研讨的话题，要求参会人员提前考虑；在面对面的会议上，主持人的任务是强调要点、组织研讨、征求意见和形成共识等。
　　学校还可以对教师研修活动进行翻转。教师研修活动主要指为了提高教师素质能力，促进教师专业成长而组织的校内政治理论学习活动和校本研修活动。类似于校内常规会议的翻转，如果能够在活动之前告知参加学习研修的教师活动主题和要求，让其进行前置性的学习研修准备，带着问题、困惑和相关资源进入活动现场，应该能够取得很好的效果，提高学习研修的质量。
　　学校也可以对学生家长会、社区沟通会、成果展示会等进行翻转，如果能够实施并形成常态化机制，在家校沟通共同育人、学校社区协同育人、宣讲展演现场育人等方面，一定会比传统会议更能获取家长和社区的理解、支持、配合和帮助，切实增强学校的影响力和美誉度。富有成效的会议翻转，会使育人文化建设、调适外部环境方面发生全面而深刻的变化。
　　有些政府和企业在召开会议时已采用了翻转会议的形式。如某省委政府的夜会制度，就是提前下发会议议程和要求，在固定的夜晚召开视频与现场结合的会议。会议过程中，省领导不再是主角，各市县和省直机关部门的负责人先逐一就话题发表看法，然后由参会人员发表意见，再由省领导进行点评。这样的做法彻底改变了会风会纪，也引领了行政作风的转变和学风文风的改变，值得学习和推广。