基于应用型人才需求导向的审计专业的建设探讨

　　【摘要】新时期人才市场的饱和给大学生就业带来了严峻的问题，企业对高校人才的要求越来越高，特别是实践作业能力，俨然成为就业的必备技能。然而，就现阶段的高校办学模式来看，还存在理论与实践脱节、实践内容与社会需求不相匹配、人才培养模式过于单一等问题，实用型人才非常缺乏。对此，本文将基于应用型人才的市场需求导向展开论述，分析高校审计专业应如何有效进行培养模式的创新，以促进地方经济和社会的高速发展，解决当代大学生就业难题。
　　【关键词】应用型人才；需求导向；审计专业；建设；培养模式
　　高校内审计专业的设立是以企业会计核算和财务管理为主要需求，专业建设起步较晚，人才培养模式和技能培训与市场实践存在较大差距。而随着高校招生规模的不断扩大，师生人数、教育资源等呈现负相关的趋势，特别是在当前这一产业升级转型的关键时期，企业和人才市场对大学生的实践技能提出了更高要求，而现有的专业培养模式无法满足这种需求，使得应用型本科教育面临着巨大挑战。
　　一、高校审计专业的应用型人才培养现状
　　1。课程体系设置不到位
　　高校审计专业按主干课程的主体不同设有审计学、政府审计、内部审计等体系。但在教学实践中，由于课程边界的定义不够清晰，造成知识教学的重叠。特别是审计技术与方法、绩效审计、审计学原理这三个板块的内容，职业环境、审计流程、审计内容、技术方法等知识的循环传授，使得学生无法正确把握审计课程的学习方向，对职业规划的认知理解不清，实践能力也始终得不到有效提升。
　　2。授课方式较为落后
　　当前，部分高校的专业课程教学方式大多局限于传统的课堂讲解，教师利用多媒体在课堂中向学生展示审计基本原理、审计技能、交易流程等理论知识，倾向于口述重点知识，课堂难免缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力。从课程安排来看，一般将第一学年作为公共课学习阶段，第二学年作为專业基础课学习阶段，第三学年则是专业课学习阶段，第四学年用于学生自主实习和做毕业设计。这种课程模式是高校普遍采用的人才培养模式，最大的缺陷便是学术性和理论性课程衔接期过长，且理论课程比例过高，大大缩短了实践技能的掌握。
　　3。实践教学条件不足
　　我国应用型本科院校的教学资源与发达国家相比较为落后，这也是限制高等院校质量提升的主要因素。特别是学生数量的急剧膨胀，实践教学资源完全滞后于应用型人才培养的教学需求。一些院校建立的校外实习场地只能用于学生最基本的短期通识实践需要，而专业实践却缺乏必要的教育平台，这对于激发学生的创新创造能力，提升专业技能来说是非常困难的。审计专业对学生的专业技能要求较高，要满足应用型人才的培养标准，需要建设规范的审计模拟室和配套的信息资源，只有与理论知识相适应的硬设条件，才能真正提升学生的应用能力。
　　二、基于应用型人才需求导向的审计专业教学改革
　　1。转变观念，精准定位
　　高等院校应及时响应市场对应用型人才的要求，转变办学理念，精准培养定位，以企业的业务要求为导向，以发展地方经济为依托，以促进高校的可持续发展为最终目标，努力建造一所高水平、高质量、高人才输出、有专业特色的应用型本科院校。校企融合时培养应用型人才的关键措施。在校内人才培养方案的制定中，要优化理论课程与实践课程的教学比例，积极拓展产学研相结合的模式，强化校企交流与合作，搭建完善的人才输送平台，与科研机构、校外企业签订实习协议，开设创新技术研发中心，积极建设校外技能实训基地，全面改善实践教学条件，实现资源贡献、软硬兼施、互利共赢的局面。
　　2。模式改革，创新教学
　　应用型人才的培养离不开高效教学方法的改革，在审计专业的课堂教学中，可以引入案例教学法与实训教学相结合的方式。案例教学法包括讲解、练习与拓展。审计专业教学要突破灌输式教学，促使学生主动思考企业审计案例，拓宽视野，结合市场的经济发展趋势初步了解审计主体与客体的业务关系以及审计计划书的内容。如在分析风险评估时，可具体到某一公司，向学生展示会计事务所从哪些方面对被审计单位进行了解和控制。案例讲解有利于化抽象为形象，让学生更好地运用所学知识和技能。实践教学环节，要以内容、方法、措施革新为主要方向。审计专业的实践教育要逐渐向着信息化、综合性、应用型的方向发展，增强特色实验资源的集成和利用。增加审计实验、实习课程，提高实践学分比重，强化学生的实用技能，增大实习基地的开放度。多设置综合性实验和技术竞赛活动，提升学生的创新精神，让他们更好地掌握实践技能，从人才培养的全过程强化学生的理论知识与实践技能。
　　3。强化师资，提升质量
　　高校要加强师资队伍的培训，建设一批高素质、强技能的科研队伍，为打造双师型教学团队而努力。综合建立教师实习基地，增进校企合作，双方携手培养出应用型人才。重视青年教师职业素质、教管能力与实践技能的培养，定期开展优秀讲师交流会，通过团队建设培养学术带头人，确保师资队伍的教学质量。对于地方高校而言，实践教学的改革是一项长期且艰巨的任务，只要经历了这场阵痛，才能真正让高校与区域经济融为一体，为社会作出贡献，成为应用型人才输送的主要阵地。
　　三、结论
　　总而言之，审计专业的实践性和综合性较强。传统的人才培养模式已不再适用于当代人才市场的需求标准。针对这种情况，高校要注重学生实践能力与应用能力的双向提升，强化课程体系改革和师资队伍的建设，完善教学质量考评方式，积极开展校外实训，让学生真正接触到审计业务，培养他们的团队协作意识和应变能力，正确把握审计工作的相关流程，以便更好地满足市场需求。
　　【参考文献】
　　〔1〕会计与审计专业教学评估后的整改和建设研究〔J〕。王龙。杨凌职业技术学院学报。2010（03）。
　　〔2〕审计专业人才需求状况分析基于四川省2017年审计人才需求调研〔J〕。李梦媛。纳税。2017（11）。