控制器在电气控制专业项目式教学中的应用探究

　　薛珊珊张政梅孙大铭
　　摘要：为适应职业教育改革的要求，笔者所在学校电气控制专业实施项目式教学改革，利用多元化的教学手段解决传统单一落后的教学模式存在的问题，为学生提供更多参与实践活动的机会，完成专业课程理论知识与实践操作的深度融合。本文对PLC控制器的项目式教学改革实践进行了总结，对教学内容的重构、教学组织步骤、教学效果评价等进行了详细阐述。
　　关键词：PLC控制器电气控制项目式教学
　　课题：本文系山东省技工教育和职业培训科研重点课题新型学徒制实践与发展研究（项目编号：RSJY2017Z033；主持人：崔秋立）、山东劳动职业技术学院院级课题机械设计与制造专业《悉尼协议》范式下高职教育建设与实践研究（项目编号：2018RW12；主持人：张政梅）的研究成果。
　　当前电气控制设计市场对专业人才的需求量不断增大，对学生适应电气控制工作的要求也逐步提高。为更好地满足工作岗位的需求，高职院校应结合学生实际情况，按照企业岗位所需知识、技能、素养来制定专业人才的培养方案，并进行大胆的尝试与创新，将PLC控制器引入电气控制项目式教学，使学生能够完成对PLC控制器从理论知识到实践应用的转化，为学生就业奠定良好基础。
　　一、PLC控制器在电气控制专业项目式教学中的应用意义
　　（一）激发学生的学习热情
　　随着电气控制行业对人才要求的提高，电气控制专业要求学生掌握的知识也随之增多，以理论知识灌输为主的传统教学模式已经无法适应教育发展的要求。为更好地完成人才培养目标，高职院校开始实施电气控制专业教学改革，并在理论与实践的项目式教学方面进行大胆的尝试，将PLC控制器和电气控制软件应用到教学实践中。如此一来，使学生既能够掌握更多的专业知识，还能独立完成相应设计项目的操作，这激发了学生参与课堂教学活动的热情，促进了学生绘图技能与实践能力的提升。在具体实践教学中，项目式教学方式为学生带来更加多元化的学习体验，每一个根据实际岗位需求所设计的PLC控制器设计项目都具有较强的可操作性和实用性。
　　（二）改变传统单一落后的教学模式
　　为适应职业教育改革的要求，笔者所在学校电气控制专业实施项目式教学改革措施，利用多元化的教学手段来改善传统单一落后的教学模式所存在的问题，为学生提供更多的参与实践活动的机会，实现了专业课程理论知识与实践活动的完整对接。在整个教学过程中，教师始终围绕PLC控制器项目设计这一教学目标开展相关的实践活动，并将PLC控制器设计所需的理论知识融入活动，使学生能够掌握具体的控制技巧，提高了学生的学习能力。
　　二、PLC控制器在电气控制专业项目式教学中的应用路径
　　（一）项目式教学内容的设计
　　PLC控制器在电气控制专业项目式教学具体应用过程中，需要教师充分了解学生的学习能力和需求，教学内容要契合人才培养方案的毕业要求，紧扣课程标准的知识点、能力点、技能点。并且，整合的项目要能提高学生的学习积极性，能让不同层次的学生参与到项目式教学中，并能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的语言表达能力、交流能力、自我展现和评价能力。以笔者的教学实践为例，在课程中共设计了五个项目，即天塔之光模拟项目、水塔水位模拟项目、交通信号灯模拟项目、邮件分拣模拟项目、抢答器设计制作项目。
　　项目式教学模式具有实践性、开放性、自主性的特征，将其应用到PLC控制器项目设计中，能够充分发挥PLC控制器的各种功能，帮助学生更为全面地理解电气控制知识，并在操作中完成知识的转化。在项目具体实施过程中，教师可先引导学生了解项目设计的目的，在脑海中模拟项目的创造思路、设计方案、操作流程等，并要求学生以节能标准进行设计材料的选用，为学生布置设计时间和流程的要求，确保学生能够更加积极主动地参与到项目探究与实施中，为项目的完成提供基础保障。
　　（二）项目式教学的组织实施
　　首先，教师可将学生分为若干個小组，并为不同小组的学生设置不同的项目设计任务，激发小组成员之间的讨论与研究，始终坚持以学生为中心的原则。其次，在学生完成项目讨论后，教师应组织学生以小组为单位制定项目计划，并交由教师进行审查与修改。在项目计划顺利通过后，由小组长为小组成员分配任务，学生按照分工开始进行PLC控制器的设计。最后，对于具备创新元素的设计项目，教师可在班级中进行展示，并组织学生对项目内容进行评价，使创新设计理念能够在班级中完成传递。
　　（三）项目式教学的考核评价
　　项目式教学的评价方式采用过程性考核，分为学生自评、小组评价和教师评价。在学生完成评价后教师可进行总结，并针对各小组学生的评分进行记录，纳入学生的综合评价，丰富学生考核评价的内容，同时增强学生对电气控制设备操作的重视程度。
　　三、PLC控制器采用项目式教学的体会
　　通过项目式教学改革，学生的学习积极性、主动性有了很大提高，课堂教学效果突出，杜绝了学生上课睡觉、玩手机的现象；学生的自学能力也得到了很大提高和锻炼，学会了多渠道查找资料，学生独立解决问题的能力和水平上升显著；另外，学生的语言表达能力、交流能力、自我展现和评价能力等都有了很大提高。针对项目式教学改革，笔者的主要体会有以下几点。第一，项目式教学需要重构教学内容，尤其要把理论知识与技能操作糅合在一起，让学生在做中学、学中做，达到知行合一，这就对教师提出了更高要求，教学设计要经过多次的论证，以便设计出最佳的项目式教学方案。第二，项目式教学改变了传统的课堂教学模式，采用教、学、做一体化的教学模式，对传统的课程内容、课堂角色、教学方法、学习方式、评价模式等进行了颠覆性改革，实施以学生为中心、成果为导向的互动式教学模式。第三，项目式教学需要设计让学生动手实践的环节，因此所需的教学资源要比传统的课堂教学要多，这需要学校的大力支持，最好以课程改革课题立项的形式来推动项目式教学改革。
　　四、结论
　　总之，在具体教学实践中，通过选择PLC控制器设计项目、组织教学流程、应用科学合理的评价手段，来激发学生参与实践活动的热情，培养学生的专业技能和素养，更加有效地提升实践教学的质量和效率，以完成项目式教学改革创新的目标。
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