他乡的童年之印度越是贫穷的地方，越可能孕育天才

　　最近在追《他乡的童年》，一部介绍其他国家教育情况的纪录片，总共六集，涉及芬兰、日本、印度、以色列、英国、中国，六个国家。
　　看完之后，让我最惊喜的是印度。脏乱差的环境里爆发出顽强的生命力，这一点在教育上尤为明显。
　　无论从土地、人口，印度都是一个当之无愧的大国。
　　作为大国，麻烦也多。人口众多，资源尤为匮乏，印度人民的生活时刻面临着挑战，这也孕育了他们独特的文化Jugaad。
　　面对苦难，解决困难。
　　家里没有莲蓬头，就在铁桶上戳几个洞，然后挂在水龙头上。
　　独特的文化也让他们的教育呈现出与众不同的特点。一、珍惜教育资源
　　相较于其他国家，印度人更知道知识的可贵，读书是他们摆脱贫穷、改变命运的唯一方式。
　　阿伦祖祖辈辈都生活在这个贫穷的小山村，当初的自己上到八年级就辍学了。
　　后来，了解到外面精彩的世界，想去却又不敢去，阿伦只好把希望放在女儿德波莉娜身上，他希望女儿能够走出村庄，走向更广阔的天地。
　　弥杜尔已经从学校毕业了，可是自从学校里安上了电脑，他时常回到学校蹭课，跟着电脑自学英语。
　　谈到未来，他的愿望是成为一名电脑工程师。
　　二、自主学习能力超强
　　苏卡塔教授1990年起在贫困地区安装电脑，让那里的孩子们能够接触互联网，他将这项项目称为云中学校。
　　贫困地区的老师很少，有时候，一个老师不得不跨年级教所有的班。
　　电脑的出现，让这些地方的孩子多了一个了解世界、获取知识的方式。
　　一台电脑前坐着三到五个学生，最开始，孩子们喜欢用电脑前看动画，渐渐地，他们会打开搜索网站，输入问题，紧接着，他们为了读懂答案，开始主动学习英语。
　　每天下午，云中学校都会接通一名志愿者，让孩子们可以跟世界另一端的人直接通话。
　　慢慢地，孩子们不满于文字版答案，他们开始看视频解说。
　　甚至，他们在整个网络寻找答案的过程中，发现针对同一个问题，有不同的说法，这个时候，他们意识到网络上的解释有对有错，而知识并不存在权威。
　　三、对孩子更多包容
　　Jolly一家原本是在台湾，可是因为Jolly有多动症，他的行为常常被同学取笑，他甚至不得不强迫自己看书，才能够安静下来。
　　他的老师说他是全世界最糟糕的小孩，Jolly很难过，一度失去信心，他甚至怀疑自己不应该存在于这个世界。
　　后来，因为妈妈工作调动，Jolly跟着妈妈来到了印度，开始跟着印度的小朋友一起学习。
　　在这里，他收到了老师的鼓励，同学们的赞扬，Jolly逐渐有了自信。
　　印度人民很热情，对小孩的包容程度也很高，玩闹被视为孩子的天性。
　　更重要的是，Jolly发掘出自己的隐藏才华，乐高积木、画画、唱歌，他变得自信而勇敢。
　　四、没有标准答案
　　顾哈老师是西孟加拉大学的法律学老师，他最擅长的就是用哈利波特故事为案例教授法律。
　　而他最享受的大概是课堂上和学生争锋相对的过程。
　　课堂上，他提出问题，学生思考后给出答案。
　　从来没有标准答案，学生也热衷于挑战老师。
　　顾哈老师坦言，他在学生身上学到的，远远比自己教给他们的更多。
　　学习的真正奥义恰如那句谚语：学习的目的是把马牵到河边，让它觉得口渴。
　　古老的印度充满了生机与活力，即便窘迫，也挡不住孩子们对学习的热忱。
　　看着这群朝气蓬勃的孩子，我和你们一样期待着，它未来的样子。