学校学讲推进情况阶段性总结

　　学讲计划作为我市课改和发展基础教育的一项重大举措，目前已进入了一个前所未有的崭新阶段，已经成为当前教育的热点问题。我校推行学讲计划取得了一定的成绩，促进了教育管理者观念的转变，更新了教师的教育理念，提高了学生的实践能力，但由于受到教育投入、师资力量和生源情况等多方面因素的影响，我校学讲计划的推行仍存在诸多不足。下面将从以下几个方面总结我校近年来推行学讲取得的成绩和不足：
　　一、取得的成绩
　　1。学讲计划理论学习深入人心
　　（1）理论学习紧抓不放。
　　我校定期举行学讲计划理论学习，全校教师能熟记相关内容，开展理论测试、比赛等形式使学讲理论在教师脑海中根深蒂固，后期则可以运用自如。
　　（2）培训活动配合充电
　　我校积极选派各学科教师进行关于学讲学习的外出培训活动，老师们意识到为什么要学讲，有进行学讲的必要，怎样进行学讲。
　　2。学讲课堂教学取得实效
　　（1）教学时间把握合理。教师严格遵守教学最佳时间、控制学生讨论时间都使课堂更加高效。
　　（2）语言实效得到提升。为了把课堂退一步让给学生，教师做最准确表达的数学语言，尽可能多地为孩子提供思考、讨论和总结的时间。
　　（3）学习方式得到优化。教师做到给学生提供足够的独立思考、自主探索、合作交流的时间和空间，结合每节课的具体内容灵活选用学习方式：浅显的知识自主先学，重点的知识合作学习，难点的知识探究学习等。
　　3。青年赛课、教研公开课等活动推动学讲
　　我校较为重视教科研工作，认真组织全体教师参加教科研的校本全员培训，积极组织青年教师赛课、校级教研公开课等活动，督促每一个教师参加学讲教育科研，初见成效。
　　二、存在的问题
　　1。教师观念还没有完全转变更新
　　学讲计划由于标准新、理念新、教法新，倡导素质能力的提高，老观念则主要看分数的高低，现在传统观念已经不能适应学讲计划的需要，应尽快加以转变更新。
　　2。教师自身素质难以适应学讲的要求
　　在许多教师的头脑和施教活动中生硬灌输、机械训练等传统教学理念和教学模式根深蒂固，形成一种难以扭转的巨大惯性，使学讲的实行效果大打折扣。教师是实施学讲计划的关键。其队伍中有一大批中师生，且年龄偏大，知识更新与现代教育改革和创新的要求有差距；还有一些具有一定比例的代课教师，他们的教龄不短，有一定的教学经验，但有些没有接受过正规系统的师范教育，素质参差不齐。
　　3。背离学讲计划的理念，课堂教学出现怪现象。
　　（1）表演作秀
　　唱歌、表演话剧、配乐朗诵、法庭辩论等多种表演形式出现在教学活动中，课堂上热热闹闹，教师、学生表演得花里胡哨，没有留给学生思考的余地，也没有给学生质疑的机会，偏离课堂教学目标。
　　（2）滥用课件。
　　课件作为教师课堂教学的辅助工具，适当运用才会激发学生的学习积极性、提高课堂效果。然而在学讲后，许多教师将所有的教学环节都在课件中显示，甚至忽略了板书，师生互动退居次要。学生的思维、情感活动被压抑了，教师的主导、学生的主体地位被削弱了。
　　（3）无效果的合作学习
　　为了迎合学讲计划要求的小组合作学习，许多教师在不合适的课型、不适宜的教学内容和环节都安排了小组讨论的环节。这存在问题很多，合作学习的有效性也很低。不但没有起到学生相互竞争学习、相互质疑、相互补充的学习效果，反而造成课堂秩序混乱、重难点难以突破、学生思维无目的发散等不良后果。引起学生、家长和老师的苦恼，进而有时产生排斥心理。
　　4。学讲计划的社会支持度不高
　　学讲推行之际，正值我国教育环境下的家长和学校、教师矛盾不断升级的时代，家长无法理解学讲的初衷和目的，一味地埋怨和不支持。
　　三、解决策略
　　1加强教师认真学习的意识
　　为了能更好的推行学讲计划这一重任，我校把培养创新型人才当做是落实学讲计划的重要任务来抓，加快学习相关理论的步伐，进而全面提高广大教师和学生综合素质。
　　2。加强以校本培训为主教师培训
　　为了增强培训的实效性，应以校本培训为主。先尊重教师自身发展的需求，再让教师以学讲计划实施中出现的具体问题为对象，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行研究和反思，对自己的知识和经验进行重组，从而自觉地改变自身观念和行动，进一步提高教师适应和驾驭新教材、尝试新教法的能力，真正提高教师的素质和能力。
　　3。加大教育投入，加强硬件建设，改善办学条件，提高教师待遇充分调动教师积极性
　　学讲计划的推行是实施任重道远，需要全社会的支持和努力。学校应加强硬件建设，满足学讲的教学需要。办学条件的改善，是学讲计划的物质基础。教师工作的热情是学讲的精神动力。只有双管齐下，两方面工作到位，才能确保学讲计划具有实效。
　　4。改革教育评价机制，调动师生积极性
　　长期以来，由于我们的评价制度只侧重考试，以考试成绩评价教师业绩和学生优劣。这种单一的评价制度已成为影响学讲向纵深发展的瓶颈。特别是在课堂教学中，唯分是图，教死知识的现象更为突出。要彻底打破唯分数论，建立一套与学讲完全相合的教师评价机制，客观、公正地评价教师的教和学生的学，充分调动师生积极性，才能真正促进学讲，全面落实素质教育。
　　5。营造健康的舆论导向是学讲推行的外部动力
　　要想让学讲真正走进学校，就必须使学校从封闭走向开放，营造一个社会各方面都积极参与、推动教育发展的人文环境。社会和学校应加强学讲的宣传力度，利用电视和网络等媒体及运用家长开放日等形式，广泛宣传其背景和意义，把其精神送到千家万户。
　　推行实施学讲是一项系统工程，社会各方面必须配合协调，才能走出困境，实现预期目标。尽管我校在推进学讲的过程中还存在各种不足，但已经迈出了艰难的步伐，并取得了一定的成绩。不能遇上一点困难和挫折就回头，而要勇往直前，充分利用已经取得的成绩和积累的经验，克服不足，认真落实。全面提高教育教学质量，为建设社会主义培养合格的人才。