中国高等职业教育发展面临的共性问题

　　随着国民经济的快速发展及高中毕业生人数的逐年增加，我国职业教育近十年来也得到了飞速发展。目前，全国高等职业院校已有1780所，中等职业院校有1200所，每年进入高等职业院校学习的人数已超过三百万。虽然职业院校在办学模式和招生规模上都有很大的变化，但却仍存在一些共性问题。笔者通过对学校教育、企业需求和就业市场的考察和分析，从诸多因素中归纳出四个主要方面，对我国高等职业教育目前存在的问题进行探讨。
　　一、突出职业不够，市场定位模糊
　　我国高等职业教育是在高等教育飞速发展的前提下分化而来的，尽管近几年强调职业教育特色、职业特性，但还是脱离不了高等教育的模式，没有突出职业教育的特色。职业院校设置的专业一定要有对应的职业岗位需求，没有岗位需求的专业应及时停止招生，而不能等到学生毕业都找不到工作时，才考虑减少招生规模或停止招生。受过职业教育合格的毕业生，如果大多数找不到相应的职业，他们又去做些什么呢？因此职业教育一定要有针对性、即针对岗位的需求。
　　职业教育培养的是专业技能型人才，这些人才在就业市场中的定位一定要准确，对于机械制造类、工程施工类专业毕业生在这些行业从事技能型工作，也就是技术工人，这个定位一定要清楚。职业教育就是培养技能型人才，毕业后从事的就是技术工人的具体工作，许多学生来到职业技术学院学习专业，到毕业时还不知道将来要做什么工作；自己来职业学院是为什么，学什么，毕业后做什么，毕业离开学校时还不知道，这难道不是职业学习阶段的失败吗？因此职业教育一定要以岗位需求为前提，突出职业的特点，找准毕业生的就业岗位。
　　二、整个社会对职业教育认识不清
　　高等职业教育在我国虽然有较大的规模，但整个社会对其认识还很模糊。首先高等职业院校培养的人才不应该与学历联系起来。如果与学历教育等同算什么样学历，高等职业教育和中等职业教育如何区别和区分等，这些问题应由国家教育部门给予准确的定位。职业院校设置什么专业，是不是都进行了市场需求的调查，有没有对应的就业岗位，不要等学生毕业后，再去寻找合适就业岗位，再去明确学生具体做什么工作。在对某职业院校某专业即将毕业学生进行就业方向调查发现，该专业学生中有50以上不知道自己毕业后的具体工作岗位，这样不能不说是职业教育认识的错误。
　　目前在我国，绝大多数学生都是不得已才上职业院校的，他们都是因为高考成绩不理想，又想读大学；但几乎很少有学生考虑过毕业后从事具体技术工人的工作，而是想大学毕业后从事技术人员和企业的管理工作。这样的心态会直接影响职业院校毕业生的就业，现在就有毕业生虽然有适合自己专业的就业岗位却不愿去，因为与他们在学校时的理想差别太大，如果毕业后根本不想从事所学的专业，那么这些学生在职业院校上学可以说是浪费时间。对学生家长来说，孩子高考成绩不好找一所职业院校，能取得学历文凭；但毕业后却对从事的职业一无所知，当孩子毕业时家长才恍然大悟，可是时间已经白白浪费了。除了以上几个方面对职业教育认识不清之外，最有影响的是社会。虽然经过了许多的变革，但轻视劳动、看不起劳动者的思想还很严重，很多学生认为工作有贵贱之分。这直接影响了职业院校的学生毕业后不愿从事具体技能型工作，理想从事技术和管理方面的工作。如果我们的社会都做到了珍重劳动，重视体力劳动者，那职业院校学生对职业的理想和现实就能够实现统一。
　　三、实训设备不足引发的相关问题
　　在我国大多数职业院校中，培养技能型人才的设施十分欠缺。有的职业院校很多专业几乎没有任何实训设备，学生的学习基本上是在课堂上完成，这根本不可能培养出满足企业需求的技能型人才。有些职业院校虽然有些实训设备，但比企业生产所用的设备落后很多，不能适应现代企业对技能型人才培养的需求。正因为这样，目前我国许多职业院校都热衷创办一些实训教学设备需要少的专业，但从未考虑职业院校毕业生在企业从事管理工作的可能性，如管理类的专业。这类专业毕业生就业很难找到适合自己的专业工作岗位，在职业院校所学的专业知识几乎没有多大的用处，读职业学院仅仅是混了个文凭而已。还有些职业学院设置商务英语专业，这也是不需要太多实训设备的专业，但学生毕业后能做什么呢？某院校该专业毕业生大多数销售手机，据说手机都是进口品牌，这样也能同专业英语职业教育联系，也叫有具体的就业岗位。我们创办一个职业院校的专业，一定要有岗位需求，而且是需求技能型较强的岗位，如果只是一个守大门、或是搬运货物的岗位没有必要花费三年的时间进行专业职业培训。因此，职业院校所创办的专业除了有企业岗位需求之外，还应有相应的教学手段和实训设备。目前许多院校在实训设备严重缺少的情况下，普遍采用校企合作、工学结合的教学模式。因此职业院校不能为省去教学实训设备的投资，而开办些技能型不强、或不需要实践技能实训的专业，应该采取积极的办法，争取国家对教学实训设备的投入，采用工学结合、校企合作的方式来完成对职业技能型人才的培养。
　　四、专业设置不是真正以市场为导向
　　我国高等职业院校大多数是从以前的中等专业院校升级来的，大多数专业设置都很落伍，基本不能与现代企业需求的技能型人才相适应；而许多职业学院明知这些专业毕业生没有用人市场需求，却无法处理教学设备和相关师资力量；还有些高职学院看到很有就业前景的专业，却因为没有师资和设备无法开办。这就意味许多高职院校没有真正做到设置专业以市场需求为导向，而是根据现有的条件。这样带来的后果是学生进校时，本专业就没有就业市场，三年后完成学业更难找就业岗位了，这样的职业教育就是浪费学生的时间，耗费国家的教育资源和人力资源。如果说职业院校某一专业毕业的学生有50以上不能从事与所学专业相关的职业，那么就应该减少该专业的招生规模或考虑取消这个专业，不要等到大多数毕业生找不到与所学专业相应职业，再考虑这个专业规模问题，那就会对连续几届学生造成时间和资金的浪费。学院无论从自身发展和对创建和谐社会，都应该重新审视现有专业，千万不要误人子弟；有市场前景的专业要大力发展和扩大规模，没有市场前景的专业刻不容缓的减少招生规模，对一进校就读这些专业的学生进行专业调换，对学生负责、对学生家长负责、对国家负责也是对学院自己负责。学院还要研究如何开发有市场前景的新专业，只有这样高职教育才可能健康持续发展。
　　我国的高等职业教育还处于快速发展中，如果能够尽快解决这些共性问题，有利于高等职业教育的健康持续发展。希望这些影响我国高等职业教育持续发展的问题能够引起全社会的高度重视，通过教育管理部门、高职院校和受教育者以及全社会共同努力，推进我国职业教育改革的发展，充分利用现有的教育资源，提高技能型劳动者的素质和水平。我国是一个人力资源大国，通过职业教育能全面提高劳动者的素质和技能，随着世界制造业基地在我国的逐步建成，我国也会成为世界制造中心，我国的劳动力资源就会得到充分的使用，我国的高等职业教育也可持续性发展。
　　（作者单位：湖北交通职业技术学院）