快快乐乐学拼音

　　摘要：汉语拼音是小学生学习语文的有效工具，是打开知识大门的金钥匙。汉语拼音掌握得好坏，将直接影响到学生日后的学习与工作。那么，怎么才能寓教于乐提高汉语拼音教学的效率呢？笔者认为可以在拼音教学中充分挖掘教材本身的特点，调动学生的学习积极性，让他们脑、眼、口、手并用，在兴趣盎然中掌握一个个抽象的汉语拼音字母。
　　关键词：拼音；教学；游戏；竞赛
　　一、组织游戏，化静为动
　　游戏是儿童的天性！一年级新生仍保留着入学前的生活特征，非常好动，拼音教学如果不能适应这一特征，效果肯定不佳。因此，我注意运用游戏这种形式来满足儿童在学习拼音时的好动之心。
　　1、点名字。根据老师给每个字母编出的名字，如小辫儿（a）、小拐杖（l）、小伞柄（t）、小椅子（h）等，请一名学生到前面点名字，一名学生去发卡片。这样，每点到一个名字，就有一个学生站到前面去举起卡片说出这个字母的形体和读音。23个声母全部点完后，请一位学生当队长，其他学生按照声母顺序排好队，大家一起唱字母歌。
　　2、找朋友。老师手持字母卡片u、，问学生：谁愿意和我交朋友？这时，手拿字母卡片j、q、x、l、n的学生走到前面，站成两队。老师再问学生：你们说，我手中的u和，能跟哪一队相拼呢？然后，全班同学读ju、qu、xu、lu、nu、l、n。这种练习是有意识地帮助学生掌握拼音的规则，不需要用死记硬背的方法去记了。
　　3、标调游戏。在学习给复韵母标调的时候，我把a、o、e、i、u、按顺序排好，告诉同学们：a、o、e、i、u、，他们是六兄弟，标调要找老大，老大不在找老二，一直找到小弟弟，i、u是双胞胎，在一起就标在后。
　　二、设置趣题，寓教于乐
　　为了培养儿童学习拼音的兴趣，激发他们参与学习的好奇之心，我在拼音教学中精心设置各类趣题，寓教于乐。拼音教学中让孩子们玩中有学，学中有玩，可以使学生由被动学变为主动学，让学生亲身体验学习本身所蕴藏的快乐因素。
　　例如在aieiui这课第二课时的教学中，我们可以借助多媒体手段，把整个教学过程都融入生动的情境中去。以今天，我们请来aieiui当导游，带我们到拼音王国去游玩。来到拼音王国，就有很多老朋友来欢迎我们，看看谁来了？基于学生们喜欢交朋友的愿望，引起他们的好奇心，其实老朋友就是与本课相关的声母。同学们复习了声母，接着又被老师富有吸引力的语言给吸引了。aieiui和这些老朋友在一起最喜欢玩拼音碰碰车了，看ai先和b玩起来了，听发出什么样的声音？诱导学生学习3组声母和韵母相拼的音节。
　　三、开展竞赛，以比促学
　　根据儿童都有一颗好胜之心的特点，我在拼音教学中注意组织学生开展形式多样的竞赛，以比促学。
　　1、拔河比赛。将容易混淆的声母b、d、p、q，难读准的平翘舌音zzh、cch、ssh，难区别的前后鼻音及复韵母en、in、ang、eng、ing、ai、ei、ui、iu等制成卡片挂在黑板上。竞赛开始后，教师出示拔河图片，让分为两组的学生轮流上来取一张卡片，若读正确了，就贴在拔河绳上属于正确的一方，看哪一方读正确的多。
　　2、登山。教师在黑板上画一座山，山顶上画了一面红旗，然后把学生分为两组参加游戏，一组取名淘气蓝猫队，一组取名数码宝贝队（队名师学生们自己取的），每组学生轮流认读一个音节或音节词，每认对一个音节或音节词，一方就向山顶前进一步，看哪一队先登上山顶，拿到红旗。这个游戏活动符合低年级儿童注意力的特点，有利于学生在感兴趣的自主活动中展开拼音学习，培养了学生主动学习、团结合作的精神，全面提高了学生在竞争中相互交流的意识。
　　四、学以至用，品尝乐趣
　　1、课外阅读。利用班级所订的《小学生拼音报》、《小学语文报》等报刊，在早读课，自习课时间进行朗读、讲述，激起学生的阅读欲望，以后再介绍一些适合学生的拼音课外读物，让学生在阅读中品尝学习拼音的乐趣，同时能真正掌握拼音这把金钥匙。
　　2、拼拼写写。学习的目的在于运用，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情，在教学具体的音节时，可让学生说说在生活中什么时候用得着。还可引导学生把自己的学习用品贴上一个自己写的拼音标签，把家中的生活用品、家具、电器都贴上这样的标签，孩子们自己给冰箱贴上自己制作的拼音标签时，兴奋与快乐溢于言表，因为他们学的拼音有用了。为了进一步引导孩子们用拼音，教师用拼音给每个孩子写一封信，信中有的是夸奖孩子的话；有的是建议小朋友去读拼音读物；还可以是一首儿歌