课程技能竞赛实践基地一体式电子信息类专业建设模式

　　摘要：为进一步提升技能人才培养质量，广西电子高级技工学校通过实践探索出一条行之有效的基于课程（Curriculum）、技能竞赛（SkillCompetition）、实践基地（Practicebase）简称CSCP的一体式电子信息专业建设模式，有力地推动了中职院校电子信息类专业建设与改革发展。
　　关键词：课程改革技能竞赛实践基地评价方式
　　近3年来，广西电子高级技工学校以电子信息类专业建设与改革为实践对象，实施了国家高技能人才培训基地建设项目和电子技术应用专业示范特色及实训基地建设项目（自治区级），但在实践中，发现存在学生厌学，教师操作技能水平与专业课程教学需要存在差距，职业学校实训条件不完善等问题，这些问题的存在影响到技能人才培养质量。為此，我们通过实践，探索出一条行之有效的基于课程（Curriculum）、技能竞赛（SkillCompetition）、实践基地（Practicebase）简称CSCP的一体式电子信息专业建设模式，加速课程改革落地实施。在《电子基本操作技能教材教材建设研究与实践》《通信专业课程模块化、实用化研究》等省级课题研究成果的基础上，通过探索与实践课程改革编写适用教材、校企融合共建实训基地、以技能竞赛引领教学改革的一体式专业建设模式，推动中职院校电子信息类专业建设与改革。
　　一、背景分析
　　在笔者学校主持的国家级高技能人才培训基地建设（电子技术应用、计算机网络等专业）和项目及其建设过程中，虽然在一定程度上解决了电子信息类专业课程教学内容与岗位工作任务不匹配的问题，但受学生、教师、实训条件等因素的制约，课程改革推进速度不够快，实施效果不理想，提高人才培养质量的愿望最终难以实现。经过充分调研，发现问题的症结其实来自于课程以外的几个方面。
　　1。中职学生基础薄弱，传统纸质考试影响学生专业学习兴趣
　　中职学生具有处于青春叛逆期，情绪波动大，心智不够成熟等特点，同时我们注意到在大多数情况下，目前报读中等职业学校的初中生知识能力基础与普通高中学生有差距。特别是有些地区提出免试入学，生源质量不容乐观。他们进入中等职业院校后，对以前的教学方法和考核评价模式普遍有畏惧心理。我们认为，中职教育应以培养综合素质高的技能型人才为主要目标，在开展课程改革过程中，把握学生的基本特点，突出技能学习，改革传统的专业课程笔试考核方式为技能测试、课堂操作技能小竞赛，做到因材施教施考；同时调整专业课中复杂难懂理论阐述和学习要求，让学生从新的考核方式中找到成就感，进而调动激发学生学习的积极性。根据中职学生的基础、特点结合国家职业标准和考核规范、岗位特征编写出适用教材，改革专业课程考核方式，倾向技能测试成为课程改革首要任务。
　　2。专业建设经费严重不足，难以建设与课程改革匹配的教学资源
　　要提高技能人才培养质量，必须建设与培养目标相匹配的实训（践）基地，充实教学资源。笔者学校地处西南边陲，经济较落后，建设经费缺口较大。我们不仅要利用好现有的政府财政投入专项资金开展职业教育的有关政策，还要主动出击，充分利用社会资源加强校企合作，在校内外共建并用好用活技能实训基地，提升培养技能人才的能力。加强校企融合共建实训基地，把基地用好、用活，是职业院校提高培训质量的有力支撑。
　　3。教师技能操作水平不能满足技能人才培养需要
　　改革传统教学为基于实际岗位工作过程的教学模式，实现高素质技能人才培养目标，对教师技能提出较高的要求。专业课教师须具备扎实的专业知识、复合型专业技能和生产实践经验，以适应改革后课程教学工作需要。因此，必须对专业教师进行全方位的职业岗位能力培训。
　　二、探索形成一体式专业建设模式思路
　　通过对上述影响中等职业教育质量的一些重要因素的分析不难发现，要提高办学质量，培养高素质技能人才，必须从职业院校办学能力和办学条件入手。因此，我们尝试在电子信息类专业建设中运用一体式专业建设模式构想，从学校服务学生能力的整体设计上进行专业建设规划，提出构建并实施了课程改革编写适用教材、校企融合共建实训基地、以技能竞赛引领教学改革的一体式专业建设模式。
　　三、一体式模式实践
　　1。课程改革编写适用教材环节：选取激活专业建设与改革原动力的切入点
　　中等职业院校以培养综合素质高的技能型人才为主要目标，在开展课程改革过程中，根据学生的基本特点，突出技能的掌握，改革传统的专业课程笔试考核方式为技能测试、课堂操作技能小竞赛，做到因材施教施考；同时调整并弱化专业课中复杂难懂理论阐述学习要求，让学生从新的考核方式中找到成就感，进而调动激发学生学习的积极性。
　　我们制定了以技能测试代考的课程评价方案。该方案以技能测试、课堂技能小竞赛的形式完成课程所有学习项目的评价和课程学习成绩评定，摒弃了背书作答高分低能等背离当代职业教育理念的做法，营造了以技能（测试）比赛促学的良好氛围。由此，我们在学校国家高技能人才培训基地建设和自治区示范特色专业和实训基地建设等项目中，根据行业岗位特点和国家职业标准考核规范，结合中职学生基础水平和认知规律等特点，开发专业技能培训教材，经实践跟踪反馈调整，形成一系列适用培训教材《智能手机原理与维修培训教程》等8本。
　　2。校企融合共建实训基地环节：原动力转化为改善教学资源的推动力
　　在激发学生主动学习内在动力的同时，抓住国家大力扶持发展职业教育，学校招生规模迅速扩大的有利时机，争取条件丰富教学资源，在此环节，主要完成的工作有以下几点。
　　第一，通过申报自治区级和国家级专业建设立项项目，笔者学校近3年多时间累计获得政府1000多万元专项建设经费支持，为建设实践基地和师资队伍提供有力保障。
　　第二，学校通过校企合作和调研，基于电子信息等工种企业用工岗位真实的工作过程，规划新建了手机自动化生产线、智能电子创新实训室等6个校内实训室，并先后与企业共建校内外实验室实现了校企深度融合，推动专业教学资源库基础建设，为实现以技能测试取代传统纸质考试奠定了基础。
　　第三，把国内知名品牌企业引入学校，校企共建技术实训展示培训中心，运用互联网和多媒体等技术，将企业专家讲解真实工作项目的真实情境传输至学校内的课堂进行互动，实现了远程网络教学，不断探索职业教育新途径。
　　第四，笔者学校邀请省内知名教学名师等担任教学改革、科研指导专家，聘请当地全国技术能手、省级工匠担任校企合作委员会专业建设指导专家。针对本校教师实际情况制定培训提升方案，开展对教师课堂教学能力、教改科研能力的全方位培训。
　　不断加强学校技能人才培养能力建设，为实现校企融合共建实训基地为学生服务奠定坚实的基础。
　　3。以技能竞赛引领教学改革环节：教学资源的丰富推动专业建设与改革发展
　　通过课程改革编写适用教材环节校企融合共建实训基地环节，促进学校实践实训条件改善、教师能力提升，通过网络化教学手段、教师教改科研水平、校企深度融合等方面的探索实践，为推动以技能竞赛引领教学改革和加强职业建设夯实基础。
　　（1）依据建设专业培养目标，重新修订与完善配套课程改革的教学文件。依托国家高技能人才培训基地建设、自治区示范特色专业和实训基地建设，投入35万元资金，对电子技术基础等16门专业核心课程论据专业所具备的条件，对接岗位需求和国家职业标准、学校实际，完善课程标准和教学内容，并对以技能（测试）比赛代考的课程评价方案进行了进一步的修订与完善。
　　（2）出台有关师生参加各级技能竞赛、体育比赛、文化艺术比赛的指导方案，鼓励师生认真训练，参加竞赛，在取得较往年更优异的佳绩的同时，也锻炼出一批专业技能骨干教师。近3年来，笔者学校组织学生参加省级、国家级、国际级技能竞赛获二等奖以上项目达24项，对比3年前只有5人次获省级二、三等奖，一等奖和国家级、国际级均空缺的情况可谓变化巨大。
　　（3）依托自治区示范特色专业建设和实训基地建设，搭建了专业建设与改革交流互动平台，吸引更多的社会资源互动交流。
　　课程改革教材以技能（测试）比赛促学提高了学生学习的主动性，校企融合共建实训基地丰富了教学资源，以技能竞赛引领教学改革规范了教学管理机制、赢得更多社会资源参与职业教育。这样的一体式专业建设模式，成为了推动专业建设步入良性循环的发动机。
　　四、一体式模式主要形式和创新点
　　笔者学校三年多的探索与实践，取得了以下成果。
　　第一，根据学校实际，开发了以电子信息类专业群工学一体的专业课程实施性教学文件和配套的以技能测试（比赛）代考课程评价方式。
　　第二，鼓励教师参加各种职业能力和技能大赛，加速提升专业教师综合能力。
　　第三，探索如何更好地使用政府专项建设经费和企业资源、建设校内外实训基地的新途径。
　　第四，组织编写课程改革配套的教材8本，公开发表论文27篇。
　　第五，依托项目建设，申请的省级科研课题有4个已经结题，另有13个省级课题已开题正在推进中。
　　第六，有以下成果创新点：在中等职业院校教学改革中创新课程、技训竞赛、实践基地融合一体式专业建设模式；在专业课程评价方面，创新以技能测试（比赛）代考的评价方式，实现赛素质、赛知识、赛技能于一体的评价方式；创新教学团队建设机制，请职教专家团队和企业专家、教学名师，全程指导教学改革和科研。
　　五、一体式模式的应用成效
　　1。专业建设与改革取得的部分成效
　　（1）通过课程改革，人才培养质量得到显著提升。2016年，笔者学校学生陈湘仁获得全球残疾青少年IT挑战赛金奖（广西中职学校电子技术类专业历年来获得的唯一一个国际金奖）。2016年，学生作品《金兰佛像》《俏花旦》分别荣获第十三届全国中等职业学校文明风采竞赛才艺展示类（非舞台作品）赛项一等奖、二等奖。
　　（2）2015年，学校被人力资源和社会保障部确认为国家高技能人才培训基地建设单位，本专业被确定为重点建设专业。
　　（3）2016年，学校电子信息专业获得自治区级示范特色专业及实训基地建设项目并顺利通过验收。
　　（4）学校老师的数十篇专业论文在国内职业核心刊物发表。
　　2。实训基地建设取得的成效
　　2015年，学校获得中央财政支持的500万元国家高技能人才培训基地建设专项资金资助。
　　2016年，获得500万元自治区级示范特色专业及实训基地建设项目。
　　密切校企合作，学校共建有校内外实训基地8个。
　　六、成果的推廣应用效果
　　1。校内推广应用效果
　　笔者学校电子信息类专业实践基地近3年年均实训教学利用量超过20万人次，毕业生一次就业率、用人单位满意率均保持在95以上。
　　本项成果在项目探索实践中吸收当地职业院校教师参与工作，有助于研究成果在当地职业院校、实训基地建设借鉴实施。成果被推广到其他专业，取得了显著的成效，目前已推广到笔者学校的学前教育专业群、汽车交通运输专业群、经济贸易专业群，2019年再获自治区财政资金500万元，建设现代职业教育发展水平提升项目等。
　　2。行业推广应用效果
　　2018年，笔者学校依托新开发的教学资源，以实训基地搭建平台，与广西电子学会等行业协会合作建立《工业和信息化部电子行业第八职业技能鉴定站第19考试站》，面向全广西开展电子行业特有工种（计算机、电子产品、印制电路板、广电和通信设备、液晶显示屏等）8个工种和电子信息技术人才培训（含图形图像设计、网页设计、数据库、程序设计、三维动画设计、平面设计等职业）培训鉴定等，践行技能服务回报社会宗旨。
　　3。省内外推广应用效果
　　2017年起，桂林理工大学南宁分院等高、中职院校每年组织师生到笔者学校交流学习，并委托笔者学校对该校参加国家技能大赛的学生进行指导，为该校多次获得全国技能大赛二、三等奖提供技术支持。此外，接待了广西区内外学校多所职业院校的同行到笔者学校，学习本校电子信息类专业实现跨越式发展的成功经验。
　　坚持立德树人为项目建设导向，2017年笔者学校受邀在什么场合？作德育工作典型案例发言，向全区30多所技工院校介绍了典型案例的做法及效果，分享了体会与经验，得到了一致的肯定和好评。
　　4。相关媒体报道
　　《广西日报》《南国早报》、八桂职教网等多家当地媒体对笔者学校电子信息类专业建设和实训基地建设成果以及学生在省级、国家级技能大赛获得的佳绩进行多次报道，获到社会广泛好评。