探索美育与国学经典教育的有效融合机制

　　刘芳华廖文斌
　　摘要：美育和经典教育是进行审美教育的有效途径之一，是传播优秀文化的重要环节。本文结合学校办学特点和深化文化内涵需求，对两者整合进行了可行性研究和探索，提出了经典教育与现代各学科教学相融合、化灌输为感化的教育机制，从而优化国学经典与美育的传播品质。
　　关键词：美育；国学经典；融合；机制
　　随着社会的发展和改革的不断深入，各教育阶段的学生受到多元文化的冲击，加上一些社会矛盾的大爆发，学生们的思想修养和道德风尚出现了动荡与不尽如人意的地方。因此，整合美育和国学经典传播，探求教育新机制以抵制不良社会习气，具有重大的现实意义。
　　一个健康的人格应有四育，即德育、智育、体育、美育，其中的美育是以陶冶人们情操为目的，使作为人类社会的个体具有美的品格、美的素养，从而具有欣赏美和创造美的能力。根据各年龄段的心理和生理特点，小学教育是育人的关键阶段，是养成良好习惯和正确的人生价值观的最重要时期，更是美育与经典教育开展的有效学段。因此，把握现在小学各学科教学与经典教育的融合机遇和方式至关重要。从小使学生通过国学经典的耳濡目染，他们从博大精深的传统文化中汲取丰富的思想道德养料，更加增强文化自信和价值观自信。
　　一、营造和谐环境，可先用经典熏陶学生
　　我国著名的思想家荀子在《勸学》中说：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。他强调了培养人教育人首先要择善而从，在良好的社会环境熏陶下，才能逐渐形成优秀的传统美德。同样，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过类似的话：学校的物质基础是对学生精神世界施加影响的手段。依此，古今中外都充分说明了一个与教育教学工作相协调的育人环境，可以潜移默化地陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，培养学生的优良品质，提高德育美育的实效。
　　在多年的美育与经典教育实践活动中，我们深深体会到良好的育人环境在教师育人中起到了影响深远的作用。在这个繁复的系统工作中，首先各级教育主管部门在教育教学建设的各环节要引起重视，颁布有关大纲性的文件，把传统文化教育放到特别重要的位置，使经典教育与美育落实到实处，如把国学经典诵读的内容作为校本课程来开发，可形成《弟子规》、《经典古诗文赏析》等具有区域特点的校本教材，并利用早读、学校集会、课堂教学、课余等时间进行诵读或自读，在老师的引领下逐步与日常学科教学构建一个和谐的整体，使经典教育与美育成为习惯。其次，在具体建设与实施中，围绕经典教育与美育的关系展开切实有效的办法，强化国学经典教育，陶冶学生的情操和美感。如我们校园文化建设之初我们就是本着这种思路创建的，学校围墙和教学楼的楼道、各班的文化角是我校传统文化教育的一道靓丽风景线，经典的语句随处可见，比如孝，德之始也，悌，德之序也，信，德之厚也，忠，德之正也。亲所恶，谨为去。亲所好，力为具。等等育人警句已经走进了各班的教室。所以，当你进入校园，放眼望出，映入眼帘的是美观的文化墙，视知觉就可震撼着人的心灵，学生长期在这样的环境之中熏陶、感染、浸润，将会不自觉地汲取宝贵的精神食粮，可谓是无时无刻都在发挥着润物细无声的育人功能。
　　二、国学经典教育与美育，可生动贯穿于不同学段的不同学科
　　根据教学大纲和人才培养方案，各学科各相关内容都是贯穿着美育功能的，因此经典教育和美育教育，可生动贯穿于不同学段的不同学科。笔者几十年来战斗在教育第一线，从小学到大学各个阶段进行了国学经典教育与美育的融合探索。例如，从一年级至六年级，学校安排学生每天的午读进行国学经典诵读，或者老师为了让经典诵读更加喜闻乐见，可根据课程内容包括严肃的政论性课题起一个有趣味好听的名字，在寓教于乐中感受中华传统优秀文化的精髓。
　　众所周知，诗歌教学是语文学科的教学难点，但是它也是国学经典教育的重点，毕竟好的古诗教学同样给人带来艺术的享受，令人回味无穷、余音绕梁，从而达到了美德教育。因此，这就要求教师具有多样化的教学手段与能力，使古诗教学丰蕴起来。在教学中师生还可依靠诗意情境作画或深情朗读等等方式转化感知觉，让学生在抑扬顿挫和图形并茂环境中体会到诗文中的诗情画意而陶冶情操，从而达到了美育作用。
　　我们还结合不同的传统节日开展民俗体验活动，坚持把传统文化育人融入各个年级的不同学科。在美术课上，让学生画我国经典文化艺术的瑰宝京剧脸谱和剪纸艺术；体育课让学生学习了竹竿舞、踢毽子、抛绣球、板鞋舞不仅如此，我们还举办了民俗文化节，活动由唱山歌，抛绣球，迪尺，吹芦笙展演及民族风俗美食品尝组成，通过活动，加深了学生对传统节日和民俗文化的了解，激发了同学们对祖国文化的热爱。在各学科不同学段上，我们通过中华成语故事、神话故事，历史上的名人伟人以及祖国的大好河山等等方式，在文化认同教育的过程中，使学生的传统文化意识得到熏陶。
　　三、开发经典资源，坚持不懈地开展美育教育
　　教育资源就在我们每个人的身边，看你有没有一双慧眼，也看看你是怎样去开发利用。因此，学校首先注意板报、橱窗、展板、网络等宣传阵地，用上这些途径宣传经典，形成经典教育的平台之一。同时，学生的日记、作文等是经典教育的海量宝藏，为何我们不去信手拈来宣传呢？那可是学生们开出的朵朵鲜花，也是经典教育所结的硕果。其次，我们每周一还可以利用国旗下讲话的舞台向学生介绍一个个传统美德故事，也可以每学期以一个主题开展传统美德教育活动中开展学、讲、做系列活动，从中体会到中华民族的优秀传统美德，使学生真正会做一个好孩子。最后，在一系列的活动中，为了激发和鼓励先进，学校应奖励优秀分子，鼓励有所表现的孩子，并持之以恒，在多管齐下的教育机制下，学生们将受益无穷。
　　参考文献
　　〔1〕北京大学附属小学，《经典古诗文赏析》，同心出版社，201206。
　　〔2〕李范，《美育的现代使命》，北京师范大学出版社，199805。