学校管理者的艺术研究

　　王艳华赵平
　　摘要：在一所学校当中，管理者是重要人物和核心人物，也是管理学校的重要负责人和决策人，学校管理者的管理思想和办学理念直接能够决定着学校未来的发展。为此，本文论述了学校管理者的学校管理策略。
　　关键词：小学校长；学校管理；策略；管理思想
　　可以说，学校的管理是一门比较复杂的艺术，这是由于学校管理者在担负责任的过程中，还需要注重怎样更加有效地实施管理，以促进学校的良性发展，教师的不断进步，以及学生的健康成长。这就需要教师在进行管理的过程中，不断地积累和总结工作经验，以能够做到游刃有余。下面，本人结合自身的学校管理经验，探讨一下自己的管理认识，希望可以对大家有所帮助。
　　一、更新思想，不断地思考和学习
　　学校管理者要想更好地管理学校，就需要更新思想。对于一所学校而言，学校管理者的思想直接决定了学校未来的发展。而学校管理者要想切实做到更新思想，就一定要比教师思考得多和懂得多，这就需要不断地学习，并且要做到理论联系实际，以更加深入地进行学习。第一，学校管理者需要了解学校当地的人情风俗、社会政治、世界和国家的时事政治，以及国家的教育方针政策和法律法规。第二，学校管理者需要加强思考和学习学校的管理理论，尤其是重视处理和收集教学改革的前沿信息，不断地更新思想，以使自身一直处于教学改革的前沿。第三，学校管理者需要加强探究和学习教学和教育理论。学校属于教学、教育场地，学校的核心工作是教学，学校管理者的发言权取决于学校管理者所懂得的教学、教育理论，在当前形势下，学校管理者务必要熟悉新课程和新课改的实际情况。作为学校管理者来讲，最为关键的是凭借自身的智慧进行管理，并非依靠自身的体力。而不断的思考与学习是校长智慧的来源。校长只有不断地思考和学习，才可以实施更加有效的管理，才可以做到与时俱进，才可以指导所有的教师和学生不断地进步和发展，从而推动学校的稳定和健康发展。
　　二、转变教学管理的理念和教学管理的内容
　　作为学校管理者来讲，应当结合新课程的标准，转变教学管理理念，将传统意义上的应试教育理念向素质教育理念转变，学校管理者务必具备转变教学管理理念的勇气与毅力。这就需要学校管理者能够承受来自于社会、家长等各个方面的压力。学校管理者还应当把自身的教学管理理念向所有师生的实际行动上转化，以转变为学校的一系列规章制度，随后在规章制度的约束下，最终转变成教学管理实践。
　　由传统意义上的仅仅注重分数和知识的教学管理内容向提高学生综合素质和能力方向转变。在传统意义上的学校教学管理当中，仅仅重视让学生学习知识，而不注重提高学生的综合素质和能力。在新课改下，更加重视提高学生的综合素质和能力，在注重学生学习成绩的过程中，也注重考查教师的工作成绩。为此，在新课改的影响下，学校应当走质量内涵发展的道路，不管是校长，还是教师，都应当全身心地投入到教学管理工作当中去，全面地促进教学的课程改革，进而切实提高学生的综合素质和能力。除此之外，学校管理者还需要根据学校的发展现状，设计出适合学校发展特色的方案。
　　三、学校管理者的学校管理工作应当达到一定的力度与高度
　　一定的高度指的是出发点与立意要高，目标与指导思想应当是清晰的。学校教学的核心是为了经济的建设和发展，因此，在宏观上需要服务于经济的建设和发展。只有如此，才能够清楚教育的方向与教育的作用，才能够充满历史使命感与民族忧患观念。一定的力度指的是实事求是，一切从实际出发，学校管理者需要具备敏锐的洞察力，工作上应当充满魄力，不可以犹犹豫豫。第一，要加强团结和注重实干。纵观人类社会的发展历史，无不证实了加强团结的重要性，倘若是一盘散沙，那么就不能体现出应有的价值来。学校管理者通常是通过中介来影响教学活动和学校教育的，这就需要加强团结和注重实干。第二，要做到廉洁公正。学校管理者要想确保管理工作的力度，因素是比較多的，其中，最为关键的就是要提高群众意识和公仆观念，这是在学校管理工作当中应用唯物史观的表现，也是客体和历史联系的统一。学校管理者的管理工作需要服务于师生和教育，只有如此，才能够切实做到廉洁公正。校长做到了廉洁公正，就能够充满威信感，更加有力度地实施管理工作。第三，注重进一步地探讨。教育的新进展和工作的新局面并非等来的，最为关键的就是要对学校的发展现状进行探讨，探究解决问题的策略与方法。
　　四、推动教师的和谐发展
　　学校管理者在对学校的管理工作当中，引导所有的教师进行问题探究是非常有必要的，意义重大。学校管理者要想更好地做好学校的管理工作，将学校管理得井井有条，就应当推动教师的和谐发展。学校管理者需要注重建设高素质的教师队伍，在重视提高教师专业技能的过程中，也一定要注重促进教师的和谐发展。对于学校管理者而言，就一定要高度重视教师的成长和发展，为教师的发展创设宽松、和谐的环境，尽可能地为广大的教师提供相应的发展和生活平台，以使教师的自尊度，自信和幸福指数得以提高。学校管理者应当以发展的观点来看待所有的教师，不断地启发教师做到与时俱进，以饱满的热情使教师们收到鼓舞；充分地挖掘教师的潜力，推动青年教师的快速进步和发展，尽量地使所有的青年教师做到一专多能，为这一部分教师的发展制定目标、方向和策略，且要启发青年教师在教改教研当中具备重升华、重提炼、重思考和重实践的良好工作习惯；学校应当为广大的教师创设良好的工作环境，激励广大的教师敢于创新，并且要使中老年教师和青年教师形成合作又竞争的长期有效机制；应当尽可能地使广大的教师有一个较高质量的学校生活，使教师们的思维活跃、心情舒畅、充满竞争意识，以避免教师厌倦教育工作。
　　学校管理者是实施学校管理工作的中心人物，学校管理者只有不断地更新思想，进一步地思考和学习，转变教学管理的理念和教学管理的内容，达到一定的管理力度与高度，并且要推动教师的和谐发展，才能够切实管理好学校，才能够确保学校各项工作的顺利进行。
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