浅析初中教学管理的优化策略

　　摘要：初中教学管理作为一项复杂又琐碎的工作，初中生正处于青春叛逆期，思维和意识均不够成熟，身心也处于快速发展时期。初中教学管理应当更加多元化与全面化，教师不仅需关注学生的学习情况，还需关注他们的心态、思想和身体变化，真正做好教学管理工作。笔者主要对初中教学管理进行认真浅析和探究，同时列举出一系列科学有效的优化策略。
　　关键词：初中教学管理；优化策略
　　初中阶段属于九年义务教育的终端阶段，起着承上启下的过渡性作用，不仅需完成基本教育任务，还应为高中教育输送高质量人才，这对教学管理提出较高的要求。特别是在素质教育背景下，初中教学管理涉及范围更加广泛，教师除帮助学生端正学习心态、掌握正确学习方式之外，对他们的行为方式、沟通和社交能力，以及价值观念和思想意识均需优化。
　　一、及时转变教学管理观念，帮助学生增强自信
　　素质教育的本质是可以让学生通过学习获取文化知识，学会为人处事和生活，提升他们的智力水准，使其身心均得以协调和健康发展；并增强学生的社会适应能力，让他们能够将所学知识运用到社会实践中解决实际问题，最终实现全面发展。在新形势下的初中教学管理中，要想提升教学管理的质量有效性，教师首先需明确素质教育的核心内容，在育人过程中可以树人，帮助学生提升辨别真善美和假恶丑的能力。初中教师还应及时转变教学管理理念，认识和尊重学生的主体地位，在日常管理中充分发挥他们的主体作用，并多与学生至今进行互动和交流，通过多了解构建和谐融洽的师生关系，让他们更加原因接受和服从教师的管理。同时，初中教师在教学管理过程中，应当教会学生和困难、挫折相对抗的技能，帮助他们形成处事不惊、遇事不乱的心理素质和思想态度。由于初中生之间存在着显著的个性特点和个体差异，在知识教学中教师需要有目的性的进行技能与知识的讲解和传授，制定科学有效的教学方法和规划，帮助他们逐步树立和增强自信。这样通过对学生学习潜能的挖掘，让他们可以主动发现自己的优势与长处，并不断发挥自身优点，使其更加热爱学习。
　　二、增强学生情感沟通交流，充分发挥引导作用
　　在初中教学管理工作中，教师应当从教和学两个方面对学生进行管理和教育，增强和他们之间的情感沟通与交流，在情感层次达到和谐统一，只有这样才能够真正激发学生的学习兴趣，并养成良好的生活习惯，树立正确的学习态度和价值观念。因此，初中教师在教学管理实践中需做到平等待人，公正客观的展开管理，尽可能和学生之间减少隔阂、冲突和摩擦，采用各种适当的教学手段和方法活跃课堂气氛，让他们在轻松愉悦的环境中学习文化知识，使其释放心理压力和舒缓紧张，对知识的学习和探究充满期待与渴望，全力提升教学效率和质量。同时，教师需意识到学生的角色地位，自己在教学管理中扮演好引导者和辅导者的角色，对他们进行实时、恰当的评价，当学生表现良好时需给予赞赏与表扬；当他们出现问题时，要分析产生问题的问题进行循循诱导，在情感方面打开缺口进行交流和沟通，了解学生的内心真实想法，从而解决问题帮助他们回归正途。另外，教师可利用课下或课余时间和学生多进行情感沟通与交流，了解他们的学习情况和生活情况，给予他们更多的关心和关怀，使其感受到教师对自己的重视和关注，逐渐养成良好的学习习惯和生活习惯。
　　三、不断丰富教学管理方式，全力改善管理效果
　　在初中教学管理过程中，教师应当不断丰富教学管理方式，从学生的实际情况出发运用恰当、高效的管理方法和模式，全力改善教学管理效果和水平。针对初中生而言在思想与行为上极易受到教师的影响，为让教学管理有效落实和获得预期结果，教师需做到为人师表，在学生中间其中模范榜样作用。初中老师应认识到和学生是平等关系，要求他们之间要平等交流、团结友爱，不能根据学生的家庭背景和成绩区别对待，而是做到公平、公正。同时，教师需自觉维护个人形象和控制情绪，不能将负面、消极的情绪带到学生面前，要在他们当中树立一个良好的教师形象，以积极的心理进行教学管理，对学生产生一定的感染和影响，让他们也以积极向上的心态去学习和生活。另外，教师需适当淡化学生的攀比和竞争心理，包括家长之间、老师之间和学校之间的攀比心理，他们极易在这种攀比与竞争管理模式中丧失学习自信，或者为取得优异成绩而不择手段。虽然竞争意识能够让部分学生的学习成绩有效提高，不过并不适合整体学生，教师要因人而宜、因时而宜。并积极寻求家长的配合，让家长也参与到教学管理中，通过家校联合共同开展教学管理工作，让学生时刻感受到关爱。
　　四、结语
　　在初中教学管理活动中，教师需基于学生的实际身心特点和发展规律出发，以确保教学效果和质量为前提，关注学生在成长过程中各个方面的需要，从个性发展、思想意识和心理素质等多个方面进行优化，全力帮助他们健全人格品质。
　　参考文献
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