好校长对教师的成长不可小觑

　　从教二十余年来，我大概前后遇到了六七位校长。在他们的帮助下我逐渐成长起来，从农村中学到县城，再到特殊教育学校，我经历了几次成长的蜕变，每一位校长都深深地影响着我。在我的心中，好校长的标杆渐渐清晰起来。
　　一个好校长，应该是一所好大学，老师在校长的带领下，能够不断超越自我，成长为一名优秀的老师。在我刚参加工作的那一年，在一所条件较好的农村中学任教。虽然当老师了，却和学生的生活简直差不多。就是在这样的条件下，我们几人依然乐呵呵的，浑身有使不完的劲儿。校长经常到我们寝室聊天，了解我们的生活和教学情况。因为经验不足工作中难免出现失误，校长总是私下里找我们谈心，帮我们解决教学中的困惑，教给我们科学的班级管理方法，渐渐地我们都在各自的岗位上干得风生水起。从这一点儿来看，校长一定要多关心新上岗的年轻教职工，因为年轻教师生活阅历少，是学校的潜力和后备军，是校长重点培养的对象。
　　校长应该有统揽全局的管理素质。一个好校长他所在的学校应该是校容校貌整洁有序，校园文化氛围深厚、校园建设科学合理；校领导班子团结合作、各项工作井然有序，在各学科领域都能涌现出人人称赞的排头兵，教师们个个精神饱满，都在朝着自己的目标不懈奋斗。而能达到这一目标绝非朝夕之功，必须是在健全科学合理的管理制度之下，经过长期的积淀才能够达到的。学校是一个知识分子汇聚的大集体，怎样管理好这个大集体，必须要有一套行之有效的制度来统领大家，有制度的激励管控教职工才能有凝聚力，某项制度合不合理要广泛征求教职工意见，然后加以修改；而制度的推行必须要有强有力的执行力，谁去执行，校长必须是坚强的后盾。再科学的制度没有执行力就是一纸空文，这是校长必须认识到的。
　　校长应该是学习的先行者。校长不是万能的，但是校长必须是锐意进取、学习创新的标杆。上级文件的下达首先必须是校长要吃透文件精神，然后才能在广大教职工中依次推进。单纯靠遥控指挥，听汇报，自己不去实践，光靠中层干部去执行，往往不能了解到实际情况。尽管校长有很多琐事，但是学习的时间还是有的，校长动辄让其他同志准备汇报材料，自己不愿动脑思考，其实质是不学习的表现。倘使校长能静下心来梳理一下自己一年来带领广大教职工做出了哪些成绩，能底气十足地给教职工做书面汇报，教职工一定会佩服得五体投地。
　　校长应该是教学的能手，要带一门课，还要坚持听课。我县教育局几年前就明确要求学校校长要带主课，这一要求实在是明智之举。校长尽管很忙，但是带一门课还是很有必要的。校长只有亲自带课了，才能在教中发现问题。同时更提倡校长要推门听课，了解每一个教职工的教学现状，对教师提出切合实际的要求。教育家苏霍姆林斯基指出：一个好校长必先是一个好教师。因此，他本人始终兼教一门语文课，常年做班主任工作，并天天坚持听其他教师的课。他说：如果我每天不听两节，就算我这一天什么也没做。正因为如此，才会有《给教师的100条建议》的丰硕教育专著诞生。另外校长代课、听课有助于了解教情学情、促使教师夯实专业技能，特别是年轻教师会在校长无声的听课鞭策中迅速成长。
　　校长应该有亲和力。一个好校长在工作中应该是教职工的好帮手，在生活上如同职工的兄弟姐妹。他不是高高在上的命令者，而是志同道合的好伙伴。校长除开正常的管理工作之外，更多的时间应该是深入一线去了解教师的心声，解决教师们迫切需要解决的工作疑难问题，在与教师的近距离接触中了解学校教学改进的方向；在与学生的接触中，获取学生需要什么样的好老师，为努力改进教学的方式方向获取第一手的资料。如果一所学校的教职工能够主动地亲近校长，主动为校长建言献策，这所学校一定没有解决不了的难题，相反如果教职工见了校长就远远地躲开，学校迟早就要走下坡路。
　　校长应该最大限度地提高教学质量，充分调动每一位教职工的积极性。无论是何种类型的学校，教学质量是学校的生命线。教学质量的提高除开科学的质量评价方法外，更重要的是提高教职工的工作积极性。在教学中建立合理的教学奖励制度、实行绩效考核是根本，唯有如此才能体现按劳分配。尤其是对待评优表模，作为校长一定要充分发挥其杠杆作用，用好了则可以起到四两拨千斤的效果。在数量不多的职称及评优名额下，校长一定要科学合理使用，一旦在教职工面前失去了公正的天平，引起的消极反应往往是无法弥补的，小则挫伤老师的积极性，大则直接影响教学质量的整体提高。
　　校长还应该是一个有思想的学习研究者。一个好校长应该是潜心研究教育现象的教育专家。作为校长对学校中的各种现象都有自己的思考，教学、后勤、总务、政教、安全、党建、财务、资助等每一项都需要具体的规划设计，校长是领头羊，每一项都研究似乎不可能，但是校长可以从自己擅长的一个或几个方面入手做下深入思考，可以是设立课题，通过学习写文章、还可以是会议研讨的方式，真正让研究的氛围浓起来。当要推行一项重要措施的时候，必须要事先具体谋划，在有自己的潜心学习、科学思考的前提下再融入集体的智慧，最后进行实施，这样才能收到实实在在的效果。
　　总之，校长是学校的风向标，其素质的高低，管理水平的日臻完善，是决定教师成长、学校发展的关键，更是教育质量提高的动力。学校的发展每天都是起点，校长的努力永远在路上，没有终点。