关于初中班主任之班级管理艺术探讨

　　摘要：对初中班级进行有效地管理，也是一门值得讲究的艺术。班主任在管理的过程当中，应该采取高效的措施，这其中就体现着一定的智慧与技巧。班级作为学生生活和学习的重要场所，这对于学生的成长和发展也有着潜移默化的影响。初中班主任对本班同学进行井然有序的管理，也能够有效地促进学校相关工作的开展，进而促进初中生更好地成长与发展。因此，初中班主任讲究班级管理的策略与技巧，这对于培养全面发展的初中生至关重要。
　　关键词：初中班主任；班级管理；策略探讨
　　在初中生健康成长与发展的过程当中，班主任是一个不可或缺的角色。因为班主任肩负着为每位同学提供一个良好的学习环境的责任。当初中班主任在管理班级的过程当中，应该讲究一定的技术与艺术，才能够对于本班同学进行高效的管理，从而营造一个良好的学习氛围和生活环境。除此以外，班主任还应该积极主动地推动本班级活动的开展，从丰富多彩的活动中培养初中生各个方面的能力。
　　一、对初中班主任的要求
　　1、不断更新教学理念。社会在快速地发展，班主任对于学生的管理也应该是紧跟时代的步伐，不断地提高自己，改变自己管理班级的思想观念以及管理的措施。班主任在落實与执行学校的规章的同时，也应该结合班级的具体情况，制定一套科学合理的教学方案。班主任在平时应该广泛地阅读，或者经常与其他优秀班主任进行交流学习。这样，才能够在沟通的过程当中，碰撞出更多的班级管理的火花。所以，当班主任处于不断学习的动态发展状态中时，也能够不断更新自己的教育方式，进而达到更好的班级管理效果〔1〕。
　　2、具备无奉献、奋斗的精神。班主任管理工作是繁琐而复杂的。老师在与同学们进行互动交流的过程当中，也会常常出现很多的难题。处理班级的事务很多时候也会有很多的麻烦，而每一位班主任老师都应该发扬无私奉献、奋斗的精神，克服种种的阻碍，努力帮助同学们共建一个和谐的班集体。此外，班主任还应该具备遵从大局的观念，从整体抓好班级的各项事务。班主任在关注学生的学习成绩的同时，也应该关注他们在其他各个方面的协调。唯此，才能够帮助学生树立全局发展观。不可忽视的一点，老师应该公平地对待所有的学生，这样才能够让大家得到一视同仁的对待。以上的论述，也是教师管理班级应该具备基本素质〔2〕。
　　3、极具针对性的管理。本文针对的是初中生的班级管理，那么班主任在进行初中生的班级管理过程当中，一定要关注学生发展的规律，关注每一个同学的发展变化。实际上，这就要求教师应该具备一定的智慧，并且能够从一个崭新的角度去对待自己的教育事业。班主任在进行初中生的管理时，也一定要注意做到因人而异。
　　二、初中班主任班级管理策略
　　1、班主任榜样的作用。班主任与同学们相处的时间长、周期长，因而，他们的一言一行都会对初中生产生潜移默化的作用。从初中生发展的特点来论述，他们的思想以及各种观念还未成熟。倘若班主任能够起一个良好的榜样作用，就一定能够帮助初中生逐渐形成一个优良的生活作风。首先，班主任应该做到实事求是、公平公正、说到做到。在管理班级的过程当中坚持一视同仁的原则，这样才能够让每一位学生心服口服，自觉听从班主任的管理〔3〕。
　　2、坚持民主管理的原则。班主任一定是将学生放在首位，对他们进行人性化民主化的管理。每一个学生都是一个独立的个体。他们在成长的道路上，也需要老师用欣赏的眼光去发现他们的优点，帮助他们改变身上的缺点。每个初中生都是整个班集体中的主体，班主任应该用民主化方式，让他们进行自我管理，这才是班级管理的最高境界。也就是说，班主任让每一位初中生都能够主动加入到管理班级的活动中来，而不仅仅是利用权威对他们进行行为约束。只有在一个轻松而民主的班级集体中，才能让学生自然而然地产生热爱班级的感情，树立主人翁意识。
　　3、加强与学生的沟通。初中生正处于青春期，也是他们健康成长发展的一个重要转折时期。在这一时期他们需要，身边人，认同，更需要的是情感的交流，而不是权威式的束缚与教育。班主任应该主动的找班级同学进行促膝谈心，聊聊关于生活和学习方面的事情，进而拉近师生之间的距离。长此以往，学生便会对教师形成一种信赖感和依赖感，班主任再因势利导，对他们进行相关方面的教育，就显得轻而易举。所以，班主任的管理工作需要学生们发自内心的认同与支持。而班主任加强与学生之间的交流，不仅能够提高学生对班主任工作的认识，更能帮助学生对自我成长发展的认识〔4〕。
　　4、赏罚分明。班主任管理一个班集体就必须对班级学生的行为进行奖励和惩罚。当初中生的行为举止明显得到进步时，班主任不应该吝啬赞美之词，而是给予他们及时的鼓励。同样地，当学生犯了错误时，老师应该及时地指出，并且帮助他们正确地改进。对初中生进行行为批评是应该注重一下策略和技巧，不应该直接触及到学生的自尊心。老师在了解事情发生的前因后果的时候，才可以对学生的行为进行有针对性的批评教育。班主任在批评的过程当中，不应该是责骂，而应该是以说服教育为主。这样，才能够让学生从心底里了解班主任的良苦用心，感受到班主任对于学生的爱护。此外，教师还应该多鼓励学生参与一些文体活动，对于那些积极参与学校和班级各相关活动的同学，教师应该给予他们一定的奖励。这不仅仅是对于学生行为上的鼓励，更重要的是能够让大家形成一个集体荣誉感，人人争着为班级争光，让整个班级更加团结〔5〕。
　　三、结语
　　对初中生班级进行有效的管理是一门值得深入研究的学问，他需要一定的技巧和智慧。班主任应该充分发挥自己的专业素养，调动自己管理班级的智慧。在处理班级的日常事情时，班主任应该学会慢慢地了解学生的真实想法，走近他们的学习生活。班主任需要以一颗平等真诚的教师之心去帮助每位学生，让学生之间互帮互助，进而营造一个学习氛围浓厚、和谐友爱的班级体。
　　参考文献
　　〔1〕张洪新。关于初中班主任之班级管理艺术探讨〔J〕。读与写（教育教学刊），2014，（06）：176。
　　〔2〕邱六英。关于初中班主任班级管理工作的探索〔J〕。学周刊，2014，（05）：11。
　　〔3〕陈利发。初中班主任的班级管理艺术〔J〕。成功（教育），2013，（06）：210。
　　〔4〕谌志雪。初中班主任的班级管理艺术〔J〕。学周刊，2012，（08）：9。
　　〔5〕伏会先。初中班主任的班级管理艺术〔J〕。学周刊，2013，（25）：186。